教学设计、动画新天地

第三单元第二节 动画新天地2.制作二维动画

【教学目标】

知识与技能：

了解二维动画中角色的关系及角色的类型，理解计算机动画中场景、角色和帧的含义及它们之间的关系，掌握逐帧动画与渐变动画制作的要领。

过程与方法：

结合具体的实例与情境，学生通过亲历二维动画的制作过程，引发学生学习的兴趣。 学会尊重他人的劳动成果，能对动画作品能进行一个简单、负责任的、客观的评价。

情感态度与价值观：

通过回顾生活中的动画作品及亲自制作简单的Flash动画，激发学生的求知欲望，形成积极主动参与多媒体作品创作的态度。

能理解并遵守相关的伦理道德和法律法规，认真负责地利用动画作品进行表达与交流，树立健康的信息表达和交流意识。 【学时安排】

本课为第二节课动画新天地的第二部分内容，预计教学课时为二课时。 【教学组织】

采取教师引导下学生自主学习与学生小组合作学习相结合的方式。 【教学环境】

硬件环境：多媒体网络教室。 软件环境：电子学习档案袋。 【教学重点】

逐帧动画和渐变动画的制作要领。 【教学难点】

如何恰当的利用Flash软件解决实际生活和学习中的问题。

【教学过程】 教学环节 教师活动 创设情总结上节课所学知识，展境，导入示Flash动画在生活中应用的新课 实例，进一步引发学生学习动画制作的兴趣和求知欲望。 提出场景和角色两个概念，让学生们从动画作品中找出哪是场景、那是角色。 细读教材学生们阅读教材，教师展和材料，现这样一个问题： 学习动画场景 演员（图像、人物、符基础知识 号等） 角色 舞台、背景、画布 帧 时刻（一个时间点） 实例分以Flash小游戏《黄金矿析、探索工》为例，引发学生学习逐帧新知 动画与渐变动画的兴趣。通过实例制作，让学生明确那是逐帧动画，那是渐变动画。并帮助学生分析这个小游戏中是那用到了逐帧动画或者那用到了渐变动画。 学生活动 欣赏Flash动画，思考老师提出的问题，以个人思考与小组讨论相结合的方式，从播放的动画影片中找出场景和角色。 学情及学生需求分析 通过上一节课的学习，学生对动画充满了兴趣，但学生们对动画看得多，做得少，需要补充一些必要的基础知识。 认真阅读教材，思考教通过阅读材料和师提出的问题，通过小组讨教材，引发学生们学论的方式，交流自己的看习的积极性，引起学法。思考如何完成这道连线生的探索欲望。 题。 回顾自己以前接触过学生们学习的热的Flash小游戏，聆听教师情被进一步点燃，求讲解，思考制作逐帧动画和知欲望更加强烈，结渐变动画的要领是什么。 合生活中的情境，结通过亲自动手实践操合学生的实际经验，作，体验逐帧动画与渐变动易于学生接受和理画在制作过程及制作原理解。 不同之处，掌握它们不同的特点，用以解决生活中的实际问题。 任务驱给合书上实例，教师简单观看演示、聆听教师讲生活实例，学生动，巩固讲解电子相册的制作要领。 解，掌握作品制作的技巧。 很感兴趣。 新知 联系生结合书上练习，联系个人以小组为单位进行不通过交流，学生活，解决学习实际，完成书上作品或者同作品制作，并在课上进行的各种能力都会得到问题 结合个人的学习和生活，制作交流总结。 升华，并在交流中提一个简单动画作品。如：生日升学生的信息素养。 祝福、节日贺卡等等。 课堂回总结本课学习要点，告知学生二维动画在我们的生活中非常实用，能帮助我们顾、拓展解决实际生活和学习上的问题，对于我们学生的审美能力及创造能力的培养都有极思路 大益处。按照学生自评表提示将学习心得记入电子学习档案袋回家认真阅读教师给的小故事，思考故事内含。 附件一：科幻故事（一课时后用） 附录：学生评价表

附件一：

故事发生在2111年，Flash家族召开了史上最大的一次讨论会，所有的成员全都准时到会：他们准备讨论的问题是：谁在Flash家族中的贡献最大？

第一个发言的是“场景大哥”，他一脸严肃的说：“在我们这个家族中，我的贡献无疑是最大的，我给大家提供了背景、画面和舞台，所在的‘演员’都在我这个舞台上进行‘表演’，所有‘演员’和‘背景’设计都要在我这进行。”他的话刚刚说完，“角色小弟”一下子就站了起来，他很不服气地说：“我的贡献才是最大的，如果没有了我们这些‘角色’的表演，就不会有Flash动画，我们虽然离不开‘场景大哥’，可我们才是‘真正’动画作品的主体。我们还有七十二般变化，我们可以变成各种人物、图形、图片，还能变成文字，我们比孙悟空的本事还大呢？”“角色小弟”的话刚刚说完，他的几个弟弟影片剪辑、按钮和图形出齐声附和。

可就在这个时候，远处传来一个女子的声音，只听她“嘿嘿”了两声，然后说到：“我是你们的帧姐姐，你们不会把我忘了吧，我的贡献是最大的”。她高声叫到：“如果没有了我，角色和场景你们两个只会是一张张的图画或呆呆的文字，是我让你们变成了动画，是我给了你们生命。”„„

大家你一言，我一语，争得不可开交。突然，一直沉默不语的图层妹妹大叫起来：“你们别吵了，看那边，那两个人打起来了。”大家顺着她手指方向一看，原来是逐帧动画和渐变动画两个人打了起来。大家好不容易把他们拉开，再看他们两个，每人身上脸上都有了伤痕，大家很是气恼，问：“你们为什么打架.”只听逐帧动画说道：“你们都说自己功劳大，我们俩也想比比谁的本领大，我就说：‘我是将每一帧的画面都制作出来，利用每幅画面的差异变化效果形成动画，所以我们动画更加精致优美，还能做出任意动画效果，只要能想到的效果，我全能作到。’”渐变越听越生气，他说：“他这算是什么本领，他不过是将设计师设计好的画面一幅幅的播放出来，而我渐变却能自己生成过渡动画，设计师只需要给我定义好起点和终点，我就能生成非常好的动画，我的本领才大呢？”。

大家一下子都沉默了，就在这个时候，图层妹妹说话了：“大家别在争了，咱们大家本来就是一个整体，咱们就是设计师手中的利器，大家谁也离不开谁，少了谁出都不能做出精彩的动画。让我们大家永远团结起来，制作出更加优美、流畅的动画吧！”

讨论结束了，你们说他们大家谁的功劳大呢？请你给这个故事起个名字吧！

小组作品制作申报书

小组成员姓名 制作作品标题 预计使用到的技术 成员分工 备注 组长签字：

学生课后学习自评表

学生姓名 课上内容任务完成简要回顾 情况 没完成任是否按受务的原因 了帮助，是否与他人合作 下节课存在的问题，解决方式 对下节课内容有什么样的期待 备注 动画作品评价量规

小组自评 教师评价 其他 15 15 15 评价内容 标准 主题明确、健康，体现当代高中生特点及时代风貌，内容全面 作品主题观点准确，论证清楚、有力 和内容 主题内容逻辑顺序准确、清楚，重点突出，易于理解 内容清晰，版式美观，易于理解 布局 内容表现形式多样、合理 布局平衡合理 页面风格与主题相符，形式新颖 动背景能很好地衬托出主题 界面 画图片、图片使用合理，能提高观赏者兴趣并有技助于理解相关文本 术 声音使用合理，能创造与主题相符的氛围 多媒能根据演示的需要合理设置有关对象的动画效体素果，动画播放顺序准确、自然 材应能准确、合理地使用外部的多媒体素材，如声用 音、动画、视频素材等 能使用生动、准确的语言 报告组织严密，条理清晰，易于理解，能引发口头报告 观众兴趣 能灵活地使用信息传递和交流技巧 小组成员轮流发言 分工明确，能相互合作，取长补短 组内 小组成员能完成分配给的任务 分工合作 各小组成员主动帮助别人，共同完成项目 主题立意明确，具有一定的创造性 创新性 内容选取精当，有一定的原创作品 多个软件结合使用，能发挥各个软件的长处 综合评议： 总分 注：量规参考合肥教研网。