一、背景分析：
未来社会要求学校教育学生学会学习，含有终生学习能力。现在很多发达国家教育领域全部已相继建成了覆盖全国以教育为服务内容计算机互联网络。这种信息化网络以优异应用技术，从根本上改变了传统教学模式，加紧了学校之间信息传输速度，为广大老师学生和管理人员提供了一个全新网络应用环境，有效地促进了信息交流、资源共享、科学计算和科研合作，成为这些国家最关键教育基础设施，推进了本国教育事业和科学研究快速发展。
经过对老师调查，我们教育信息化工作现在存在认识上问题是： 1.大部分老师虽已认识到教育信息化建设紧迫性和必需性，期望以此为突破口，快速提升教学业绩，但对怎样建设和发展，认识比较模糊。 2.对现代教育技术理论缺乏深入了解，对教育媒体在教学过程中地位和作用认识不足，还没有确立发挥多种教育媒体作用观念。对教育媒体怎样跟课堂教学和教室环境设计三者相适应研究相当肤浅。 在应用中存在问题是：
1.老师对计算机应用知识缺乏，造成信息技术应用能力较低，缺乏计算机辅助教学理论指导。
2.适适用于校园辅助教育软件资源太少，软件建设思绪不明，课件制作问题上认识有偏差，受上级多种评选活动导向影响较大。 3.骨干学科带头人对信息技术指导和组织作用没有充足发挥，缺乏对应教科研活动带动应用开展。
4.学校信息化工作评定、教学管理及激励机制等方面对应配套政策没跟上。
二、发展目标：
第一，主动探索研究网络信息技术在教育教学中应用，并将计算机网络技术引入教学、科研、管理和学习等各个领域。
第二，在推广应用物质技术同时，推广应用教育信息技术理论和方法。 第三，加紧信息化师资队伍建设，促进信息技术教育和学科教学整合。 第四，建立教育教学信息管理、教育教学资源库，实现学校资源共享。 三、实施策略： 1.教育教学资源建设
教育资源中心建设要考虑人力资源合理安排，依据教学和个性化学习需要，搜集和整理学习资源，能够从光盘和网络上搜集或下载资源，发明出功效齐全,适合师生学习和使用简便易行多媒体网络创作编辑系统。 2、教育信息技术应用 (1)追求信息化教育过程：
经过多媒体技术将教学内容结构化、动态化、形象化表示；利用网络，Internet使全世界教育资源连成一个信息海洋，供广大师生共享；利用人工智能技术构建智能导师系统能够依据学生不一样特点和需求进行教学和提供帮助，实现个性化教学；利用虚拟化教育环境开展自主合作伙伴方法学习；利用电子文档支持实现面向学生学习过程评价。
(2)确立以学生为主体教育思想：
从被动知识容器和知识受体转变为知识主宰，成为教学活动主动参与者和知识主动建构者。老师由原来处于中心地位传输知识权威转变为学生学习活动指导者、开发者和合作伙伴，更多关注学生学习活动设计、研究、评价。不是只为老师提供了现代化教育技术手段，而是为师生提供了一个共同活动环境，使学生主体意识、发明性和实践能力培养取得良好条件。 (3)重视应用创新和突破：
老师要以全新观念和理论去重新审阅和指导教育教学活动各个领域和步骤。克服以传统教育思想来应用信息技术，追讨教学电子化，资源数字化。以后应用关键要从传统课堂上教学辅助课件制作，逐步转移到在各学科学习中应用信息技术，在教学设计、传输教学路径、虚拟现实、集成技术等方面利用新教育思想和方法。 (4)组织新一轮全员培训：
伴随网络健全，管理平台、软件开发应用平台成熟，对交流课件、教学资源积累需求量上升，对老师要求又提升了一个层次。学校要配合、组织好更高层次师资培训工作，关键是怎样利用网络组织教学。 (5)开展新型教学理念和教学方法学习研究：
以后要安排一批骨干老师先参与相关学习和培训，以研究态度去了解、借鉴部分新理念，调整思绪、掌握信息技术和学科教学有机结合内涵，愈加好发挥对教改组织指导作用。 (6)加强各学科信息技术教育，开展教科研工作：
加紧校本教研课题立项，并就已立项科研专题进行教研。引导广大师生在各学科中广泛应用信息技术培养创新精神和实践能力。 3.建设含有学习管理化网络平台
（1）和INTERNET网连接；实现中国外计算机系统互连，为国际间信息交流和科研合作，为学校快速取得最新教学结果及技术合作信息发明良好通道。
（2）务求实用、经济、高速、可靠、安全，为老师、学生提供一个优异计算机网络环境，并将计算机引入教学、科研、管理和学习等各个领域。
（3）在财力可及情况下建立远程教育系统。 四、组织领导和管理
（一）教育信息化管理和领导：1.学校建立以校长为首教育信息化领导小组，由各相关责任人组成。2.教育信息化领导小组职责为制订发展计划、计划、筹措经费，制订相关政策、方法、协调各部门共同工作，检验、评定、督促教育信息化工作开展。3.成立学校教育信息化技术教研组，指导学校教育技术工作。 （二）教育信息技术应用管理：
1加强网络管理，加强师生网络德育教育,同时建立必需要管理制度。 2.课堂教育信息技术应用率，采取课时覆盖率纳入老师课堂教学评定管理。
3.三支队伍建设管理：
①学校分管教育技术工作责任人，是学校教育技术工作领导者和决议
者，也是学校老师开展教育技术工作支持者；②学校网络管理员，是学校教育技术工作最直接负担者，是老师和管理层之间中介；③学校骨干老师，是学校教育技术学科带头人，是教育技术课题研究、专题研讨骨干力量。
五、教育信息化建设项目评价指标
评价是工作反馈调整关键工具和手段之一，经过自评、互评和机构认定，能够立即调整我们工作，深入提升工作效益。 评价内容有：
1.教学环境设计评价。2.资源建设评价。3.老师信息技术水平评价。4.工作落实评价。5.教育信息化绩效评价。
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