小学音乐教学中的唱游教学方法分析

发表时间：2018-09-11T10:48:42.453Z 来源：《教学与研究》2018年11期 作者： 本丽华

[导读] 本文以唱游教学的概述为主要切入点，从运用情绪性游戏，培养学生音乐情感；运用情节性游戏，激发学生学习兴趣 本丽华（河南省许昌市学府街小学 河南 许昌 461000）

摘要：本文以唱游教学的概述为主要切入点，从运用情绪性游戏，培养学生音乐情感；运用情节性游戏，激发学生学习兴趣；运用创造性游戏，发展学生创新思维四方面重点探讨唱游教学方法在小学音乐教学中的应用，旨在通过本文研究为小学音乐同学科一线教育者提供一定的借鉴，构建小学音乐高效课堂，达到培养学生核心素养的音乐教学目的。 关键词：小学音乐；唱游教学方法；课堂教学

中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-172-01

前言：在素质教育的今天，音乐在基础教育事业中的地位愈发突出与明显，凭借独特的艺术魅力、丰富的文化内涵、多元的表现方式可以更好的满足学生身心发展的客观需求，对学生健全人格的塑造、审美创新能力的培养、综合素养的全面提升均具有极为重要的现实意义。唱游教学以新课程改革理念为基础，通过唱歌与游戏并存的方式开展相应的教学活动，广泛应用于当前小学音乐课堂教学之中，有利于提高小学音乐课堂教学有效性。对此，本文以小学音乐教学中的唱游教学方法分析为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。 一、唱游教学的概述

唱游教学，顾名思义，则是将音乐歌唱教学与游戏娱乐活动相结合的一种教学模式，促使学生在轻松愉悦、毫无压力的教学氛围之中感受音乐的艺术魅力，借助肢体动作、音乐旋律、歌唱等方式加深学生对音乐知识点的理解，进而培养学生音乐感受力、音乐表现力、音乐创造力的教学方式。唱游教学具有审美性、游戏性、综合性的多重特征，具体可以划分为情绪性游戏、情节性游戏、创造性游戏三种类型，将其应用在小学音乐教学中在提高课程教学效率的同时，还可以进一步促进学生对音乐要素的感知、审美能力的提升。 二、唱游教学方法在小学音乐教学中的应用 （一）运用情绪性游戏，培养学生音乐情感

情绪性游戏主要是指，在音乐教学活动中以音乐作品为蓝本，引导学生根据作品中所呈现的音乐情感做出相应的行为动作，如音乐表演动作、集体舞、节奏律动等，以此来表达学生的音乐感受的一种游戏方式。对此，在小学音乐教学中教师要从传统教学模式的束缚之中解放出来，在引导启发的基础之上开展相应的游戏教学活动，促使学生结合自身的理解体会音乐作品中所蕴含的情感，达到培养学生音乐情感的目的。

例如，在人教版小学音乐《彝家娃娃真幸福》的讲解时，教师可以开展“彝家娃娃会舞蹈”的游戏活动。教师为学生播放《彝家娃娃真幸福》的录音，学生将自己想象成彝家娃娃，并通过肢体动作的方式表达自己的情感，在培养学生音乐律动意识的同时，还可以引导学生了解彝族的风土人情，使得学生对少数民族音乐产生浓厚的学习兴趣。 （二）运用情节性游戏，激发学生学习兴趣

情节性游戏主要是指，在音乐教学活动中根据作品中的情节进行相应的角色分配，或者按照作品的情节脉络将其以故事的形式呈现出来的一种游戏方式，也就是我们俗称的“歌表演”。对此，在小学音乐教学中教师要树立以生为本的教学理念，将课堂教学的主导权交到学生手中，创设相应的音乐课堂教学情境，激发学生学习兴趣，促使学生在最短的时间内以最快的速度进入学习状态，提高学生学习效率。 例如，在人教版小学音乐《用声音编制的故事——小白兔盖新房》的讲解时，教师可以将教室布置成大森林的场景，学生根据自己的喜好扮演相应的角色，以完整的形式呈现小白兔盖新房这一故事，促使学生积极参与其中，体会音乐的独特魅力。 （三）运用创造性游戏，发展学生创新思维

创造性游戏主要是指，在小学音乐课堂教学中以游戏的形式开展具有创新性特征的教学活动，达到挖掘学生创新潜力目的的一种游戏教学方式。对此，在小学音乐教学中教师充分开发学生的创造潜能，为学生创造优质良好的课堂教学氛围，鼓励学生大胆想象，为学生创新思维的形成奠定基础。同时，在小学音乐教学中教师要吃透教材，将基本乐理知识寓于课堂游戏活动当中，以便加深学生对小学音乐教材知识点的理解，达到寓教于乐的目的。

例如，在人教版小学音乐五年级上册第二单元《古诗新唱》内容的授课时，教师可以引导学生以音乐演唱的形式表现自己所掌握的古诗词，音乐的类型可以是民谣、流行音乐等，也可以根据自己的喜好进行现场编写。通过这样的方式学生会产生极大的兴趣，充分挖掘了学生的创造潜能，进而顺利完成小学音乐课程教学目标。

总结：综上所述，在小学音乐教学中教师要以新课程改革精神为引领，全面透彻理解唱游教学的内涵、特征、类型及价值，在以生为本教学理念的指导之下，根据小学阶段学生身心发展的客观规律，结合音乐教学大纲要求生成相应的教学方案，科学合理的选择唱游教学类型，促使学生积极主动参与到音乐课堂之中，加深对基础乐理的理解，培养学生音乐情感，进而发展学生的创新思维，在游戏与歌唱当中领悟音乐的艺术魅力，助力学生核心素养的提升与强化。 参考文献：

[1]张红卉.浅析小学低年级音乐教学中的唱游教学方法——以《小乌鸦爱妈妈》为例[J].黄河之声,2016(08):45. [2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空,2017(07):151. [3]王春山.关于唱游教学法在小学音乐教学中的运用[J].教育教学论坛,2017(06):62-63.