绘本阅读计划

绘本阅读计划

朱玉慧

一、学生分析:

小学生年龄较小，但对绘本故事比较感兴趣，低段孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达，但是,这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力,孩子们自主性阅读的能力虽然比较差，但孩子们喜欢听故事,只是不愿意讲。

既激发了学生课外阅读的兴趣,也培养了学生的语言表达能力。本学期，将继续开展相关的故事大王活动，并结合小学生的作文写作内容,组织“读绘本，编故事”的社团活动。并通过讲故事的方式讲编写的童话故事展示给同学们看,从而提高学生的综合能力。

二、社团课程分析:

什么是绘本:绘本并不是一般意义上,写给孩子的,带插图的书。绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事，表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是点缀,而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几十页之内,形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者,相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看,又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。

绘本作为一种独特的儿童文学形式,是“儿童文化的呈现”,是儿童自身世界的重要组成部分。绘本的图画是讲述故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象;而绘本的文字则简洁明快,符合儿童的生活经验；同时还能帮助儿童扩展理解力和想象力等。它满足了儿童好奇的天性,为儿童打开了通往世界的大门。同时也是儿童认识自己、认识世界的“窗口”，是儿童寄托情感的精神之所。借助绘本,儿童可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时,还可以促进其他方面的发展。

三、活动目标：

1.“快乐阅读”为理念，选择适合小学生学生的绘本,开展多种形式的阅读教育活动，激发学生的阅读兴趣，初步学习正确的阅读方法，体验绘本所传达的情感，促进幼儿想象力的发展。

2. 根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

3.领孩子走进绘本世界，感受阅读所带来的喜悦。养成阅读习惯。养成一种 生活态度。 四、活动措施

１.努力创设良好的阅读环境和氛围。

2．结合主题活动,挖掘相关绘本活动内容,设计教学方案，并予以实施。

3.平等地和学生讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离

五、活动安排表 次数 阅读书目 1 《风中的树叶》 备注 --

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2 3 4 5 6 ７ ８ 9 10 11 《小房子》 《西西》 《西西》 《蚯蚓的日记》 《蚯蚓的日记》 《生气汤》 《生气汤》 《我爸爸》 《我爸爸》 《风中的树叶》 --