一年级语文教学经验交流

一年级语文教学经验交流

尊敬的各位领导老师，大家新年好！

今天学校领导安排我在这里发言，我觉得既荣幸又惭愧。说经验实在是谈不上。下面就谈谈我们一年级语文教研组在教学中的一些做法和感悟，算做和大家探讨和交流吧。有不足之处，希望大家能给我们指出，给予帮助。

语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。在平常教书育人的过程中，我们比较注意以下几点：

一、重训练，促进师生的交流与合作。

接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，正确的执笔姿势，说标准的普通话，说完整的话。树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

二、重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我们特别注重对学生进行字词、古诗、课外阅读等方面的积累。我们把一年级必备的十六首古诗和其他推荐背诵的几十首古诗题目全部用飞信发给家长，并请家长帮助我们把学生会背的古诗记录下来，然后我们再根据家长的记录再次检查，对于背诵古诗多的同学及时发放喜报予以鼓励。字词我们也经

常听写，课外阅读我们也按期布置。对于表现好的学生或是小组，我们都及时在班级个人积分量化表上加分奖励，让他们感觉到学习中的快乐。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，于是，我们充分利用早读时间让孩子反复读，大声读，有感情地朗读。我也与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。在咱们学校更换了新黑板之后，我们教研组老师一齐动手搜集教案和课件，然后在课余互相交流，达到互通有无。加上了现代化的多媒体设备，我们一年级的语文课可以说是上的有声有色，很吸引学生的眼球，这样，无形中也提高了教学效率。

一年级是学生养成良好习惯的关键所在。我多请班干部协助，早读时组织一位\"小老师\"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生自我组织领导能力都得到了锻炼。

加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我们重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意及时提醒，充分利用中午午会时间对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字。

四、 课堂教学中，努力体现教研组合作精神，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我们努力在课堂教学上狠下功夫。为了上好每一节课，我们教研组的老师们经常一起课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。比如郑兆娟老师教学

一年级经验丰富，我们有一些笔画、字音等教科书上没有讲到的，又拿不准的问题就都问她，郑老师也非常乐意给我们讲解。吕薇老师年轻有活力，她搜集了很多习题供大家参考。马晓燕老师制作教学课件是特长，我们自己找的教学课件不经整理是不能用于咱们教学实际的，她总是主动整理出来，然后再发送给大家。栾雷香老师是电脑高手，她搜集的课件和专项练习题总是独具特色，但她每回都是默默拿出来，供大家一起分享。我们一年级语文办公室里还有一位王君老师，她像一位和蔼可亲的大姐，把她在平日的教学中，班级管理中总结出的一些好点子，一些行之有效的好方法无私传授给我们，使我们在教育教学工作中少走了很多弯路。

五、评价，树立学生的信心。

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

六、做好培优补差的工作，提高教学质量，促进全体学生得以发展。

以爱来感化每一位学生，争取师生互爱互敬。只有生爱师，才爱上爱听爱学该师所任教的课程。一个班级五十多个孩子，五十多个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我们努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一位后进生，都以良好的

心态接纳他们，给他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

充分做好复习工作，因材施教，打耐心细致之仗。复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力，教师可以以各种形式，加强对他们的督导，鼓励他们的点滴进步。

七、 存在的问题与不足

虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中我们应该多加以引导，教给学生学习方法比什么都重要。另外，教育教学方法还需要进一步加强。这就需要我们不断地努力，在掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。 教师教育机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

总之，本学期以来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学低年级语文教学，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。希望今天我的发言是抛砖引玉，不当之处请大家多批评和指正。 谢谢大家!