《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁.教之道，贵以专。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音.
(原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教,性乃迁.教之道，贵以专。） （2)学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. (3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读,随时正音。 (5)小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 (6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）试着自己读一读. （3）指名读，生评,师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律.） （4）拍手打节奏，齐声背诵。
(完整word版)三字经教案
3、质疑释义。
(1）同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(2）在汇报、质疑中，体会原文的含义.
(3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义.）
（4)小结：只有知道这些,才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助. 三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
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《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子,名俱扬.”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。 (1)师范读，要求学生认真听。
(原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬..） （2）学生自由读，要求:边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. （3）同桌互读,要求:及时正音，把原文读通顺读流利。
（4)指读，随时正音。 （5）小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 （6)开火车读，看哪列火车读得又快又准. 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
(1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律.你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）试着自己读一读。 (3）指名读，生评，师评.（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
(完整word版)三字经教案
（4)拍手打节奏，齐声背诵. 3、质疑释义.
(1)同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧!（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义.)
（4)小结:只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗？说说理由. 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
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《三字经》教学设计
教学内容：《三字经》中的“养不教,父之过.教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学，老何为.” 教学目标：
1、 初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义
的道理.2、 能够正确、流利、有感情地背诵《三字经》部分内容. 3、 提高学生的读书兴趣和创作兴趣,培养学生对汉语言文字的热爱。
教学重点：对《三字经》内容及含义的理解，学习《三字经》中有积极意义的内容。 教学难点:熟读成诵。
教学模式：自读感悟、集体交流、教师点拨.
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺.
（1）师范读,要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为.） （2）学生自由读,要求:边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍.
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。(4）指读,随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准. 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
(完整word版)三字经教案
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
(2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） (4）拍手打节奏，齐声背诵. 3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧!（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义.）
(4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演.
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《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时.亲师友，习礼仪。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带.
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
(1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
（原文:玉不琢，不成器.人不学,不知义.为人子，方少时。亲师友，习礼仪..） (2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音. （5)小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文,读出节奏韵律.
（1）读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律.你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。)
(完整word版)三字经教案
(2）试着自己读一读。 (3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4)拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！(配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
(4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助. 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗?说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
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《三字经》教学设计
原 文： 香九龄 能温习 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 悌于长 宜先知 教学目标： １、能熟练朗读诗文内容，并且在熟读的基础上达到背诵。 ２、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵.
３、明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。
教学准备：教学挂图、小黑板
教学流程：1、导入新课2、初读诗文、理解大意3、明理品读4、拓展升华5、教师小结
教学过程：
一、 导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来两篇小故事,请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事，告诉我们什么道理？
(教师讲述黄香冬天用自己的体温给父亲暖被窝和孔融让梨的故事） 2、今天我们就来学习跟这两个故事有关的内容。 二、初读诗文、理解大意 1、出示诗文，读准字音
①、学生练读(给学生充足的时间，让学生自由读，读准字音。) ②、指名读（多种形式汇报） 拍手读、男生读、女生读、小组读 2、理解诗文
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①、你读懂了哪些内容？
学生边汇报教师边适时点拨讲解：九龄、席、执、悌、见闻、某等词的意思。 ②、指名讲解诗文的意思。
(东汉黄香九岁时,就知道冬天用自己的体温替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该遵照的。东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。）
生试着讲解,师适时补充讲解。
三、 明理品读
1、黄香冬天用自己的体温替父亲暖被窝，难道他不冷吗？ 2、孔融为什么要给自己选一个最小的梨？ 3、黄香和孔融这样做，他的家人会说些什么呢? 4、我们应该向他俩学习什么呢？
正是因为他俩小小年纪就懂得孝敬父母和友爱兄长，所以得到了后人的尊敬，这两个故事一直流传至今.
5、让我们再来把这几句三字经有感情的读一遍。 四、 拓展升华
1、 了今天的内容，你有哪些收获？ 2、 学生自由发言。 五、 教师小结
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教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“三才者,天地人.三光者,日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。”,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理.
教学准备:《三字经》故事,音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟
1 朗读原文,读通读顺。
(1)师范读，要求学生认真听,注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(原文：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。.） （2）学生自由读，要求:边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(完整word版)三字经教案
（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 (6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
(2）试着自己读一读。 (3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵. 3、质疑释义.
（1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义.
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧!（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助. 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗？说说理由. 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听.
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
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《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方,应乎中.”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备:《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带.
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听,注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷.曰南北，曰西东.此四方，应乎中。）
(完整word版)三字经教案
(2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. (3）同桌互读,要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
(4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律.
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。）
(2)试着自己读一读。 (3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律.） （4)拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
(2）在汇报、质疑中，体会原文的含义.
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！(配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
(4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸.
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰水火，木金土.此五行，本乎数。曰仁义，礼智信五常，不容紊.”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备:《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带.
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺.
.此(完整word版)三字经教案
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
（原文：曰水火，木金土。此五行，本乎数.曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. (3）同桌互读,要求：及时正音，把原文读通顺读流利.
(4)指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准. 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？(放《三字经》的朗读磁带.）
（2)试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义.
（1)同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2)在汇报、质疑中，体会原文的含义.
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助. 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
(完整word版)三字经教案
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听.
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“稻粱菽,麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊,鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。□土革，木石金。与丝竹，乃八音。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。
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教学过程
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一、探索:
1、今天,我们同学都收集到了许多乐器及其图片，请你把你所带来的乐器介绍给大家.（要求至少说一句完整的话，要说清楚这种乐器的名称、材料。能把一种乐器的每一部分的材料都说清楚、准确的就更好了。）
2、同学介绍,教师随着出示字卡：匏、土、革、木、金、石、丝、竹。（学生说到哪种材料，就板书哪种材料的字卡。）
3、总结：那我们今天所能见到的乐器,大部分都是由哪几种材料？（木、革、丝、竹等.) 二、扩展：
1、那你还知道有哪些材料可以用来做乐器吗？
2、归纳：还有“金”，指的是金属材料的总称,如：铜等
3、教师出示三字经的内容，借助拼音读，然后说说你读懂了什么？ 4、提问:你还有哪些问题？
借着学生的问题，师生共同探讨：匏、土、石这三种材料及制成的乐器，并出示图片给学生展示. 三、总结：
1、学了这节课，你学到了什么？
2、你发现了什么？（1我们的乐器有许多种，而制成它们的材料都只有这八种，使学生明白,古人在日常生活种善于观察，善于总结。我们在日常生活种也要这样.2我们也要运用自己的巧手，找出材料，制成乐器.) 四：延伸:
在生活中，找一种或几种你能收集到的材料，动脑动手，自己制成一种新奇的乐器，为你制成的乐器取个名字，下周国学课时我们开《天堂的声音》的乐器展。
参考资料:
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匏瓜与黏土古人作成吹奏的乐器。如：笙、埙.
革是指牛皮，可以制成乐器称为鼓,有振奋人心的作用，如晋鼓、腰鼓、博浪鼓等。 木制的乐器有木鱼、梆子、拍板、祝 石类乐器有磬
金属铸成的乐器有钟、锣、钹、铙
丝类乐器是因为中国古代用蚕丝做弦，故称为丝类，有琴、瑟、筝以及后来的胡琴、琵琶、小提琴、吉他等都是。
竹制成乐器是用竹管穿孔而制成，主要分为笛和萧。
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教学目标：
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1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙,至元曾。乃九族，而之伦。父子恩,夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序,友与朋.君则敬，臣则忠.此十义，人所同.”,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备:《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(原文：高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙,至元曾。乃九族,而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友,弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。） (2）学生自由读,要求：边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍. (3）同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺读流利。
（4)指读，随时正音。 （5）小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文,读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2)试着自己读一读. （3）指名读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏,齐声背诵。
(完整word版)三字经教案
3、质疑释义.
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
（4)小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演.
《三字经》教学设计
(完整word版)三字经教案
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书.论语者，二十篇.群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理.
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺.
(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(原文：凡训蒙，须讲究。详训诂,名句读.为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。） （2)学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利.
（4）指读,随时正音。 （5）小组比赛读,看哪组读得又准确又流利. （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？(放《三字经》的朗读磁带。） （2）试着自己读一读. (3)指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。
(完整word版)三字经教案
3、质疑释义。
（1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方？
（2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧！（配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“作中庸，子思笔。中不偏，庸不易.作大学，乃曾子.自修齐，至平治。孝经通，四书熟.如六经，始可读。诗书易，礼春秋.号六经，当讲求。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带,《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文:作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学,乃曾子.自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易,礼春秋。号六经，当讲求。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. （3）同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利.
(4）指读,随时正音。 （5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 （6)开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文,读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律.你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
(完整word版)三字经教案
(2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评,师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(2）在汇报、质疑中,体会原文的含义。
(3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由. 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标:
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“有连山,有归藏。有周易,三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公,作周礼.著六官，存治体。大小戴，注礼记.述圣言，礼乐备。\"，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事,音乐磁带，《三字经》朗读磁带.
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1）师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公,作周礼。著六官,存治体.大小戴，注礼记.述圣言，礼乐备.） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺读流利.
（4)指读，随时正音. (5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利. （6)开火车读，看哪列火车读得又快又准. 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
(完整word版)三字经教案
(1）读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带.）
（2）试着自己读一读。 （3)指名读,生评，师评.（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
(1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中,体会原文的含义.
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义.）
(4）小结：只有知道这些,才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听.
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标:
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰国风，曰雅颂。号四诗,当讽咏.诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁.经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨.文中子，及老庄。
\"，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备:《三字经》故事,音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
（原文：曰国风，曰雅颂。号四诗,当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶.三传者，有公羊。有左氏，有彀梁.经既明,方读子。撮其要，记其事。五子者,有荀杨。文中子，及老庄。）
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍.
(完整word版)三字经教案
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音. (5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文,读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？(放《三字经》的朗读磁带.）（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律.）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。
（1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义.
（3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
(4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听.2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤.周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载,至纣亡。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟
1 朗读原文,读通读顺。
（1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(完整word版)三字经教案
(原文：经子通，读诸史。考世系，知终始.自羲农,至黄帝。号三皇,居上世.唐有虞，号二帝.相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤.周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。）
（2)学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3）同桌互读,要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读,随时正音。 (5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利. （6）开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？(放《三字经》的朗读磁带。）（2)试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。
(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！(配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
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1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
《三字经》教学设计
教学目标:
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“周武王，始诛纣。八百载，最长久.周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏,始兼并。传二世，楚汉争.高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献.\"，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带,《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。
(完整word版)三字经教案
二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺.
(1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
（原文：周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东,王纲堕。逞干戈，尚游说.始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏,始兼并.传二世，楚汉争.高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡.光武兴，为东汉。四百年，终于献）
（2）学生自由读,要求:边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3)同桌互读,要求：及时正音,把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读,看哪组读得又准确又流利. （6)开火车读,看哪列火车读得又快又准. 2、、诵读原文,读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)（2)试着自己读一读。 （3）指名读,生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）(4)拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。
(3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧!（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义.）
(4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助。
(完整word版)三字经教案
三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸.
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听.
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国基.二十传，三百载。梁义之,国乃改。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感.
2、通过学习,明白更深刻的道理。
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教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带.
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1)师范读,要求学生认真听，注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
（原文：魏蜀吴，争汉鼎。号三国,迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏,分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋,一土宇。不再传，失统绪。唐高祖,起义师。除隋乱,创国基。二十传，三百载.梁义之，国乃改.）
(2）学生自由读，要求:边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音. （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利. （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准. 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?（放《三字经》的朗读磁带.）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(2）在汇报、质疑中,体会原文的含义。
(完整word版)三字经教案
(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧!（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义.）
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝.太祖兴，国大明。号洪武,都金陵。迨成祖,迁燕京。十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。闯逆变，
(完整word版)三字经教案
神器终。清顺治，据神京。至十传，宣统逊.举总统,共和成。复汉土，民国兴。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事,音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知. 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1)师范读,要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：炎宋兴，受周禅。十八传，南北混.辽于金，皆称帝。太祖兴,国大明。号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京.十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。闯逆变，神器终。清顺治,据神京。至十传,宣统逊.举总统,共和成。复汉土,民国兴。) (2）学生自由读,要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。 (5）小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文,读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？(放《三字经》的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律.）(4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
(完整word版)三字经教案
(1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义.
(3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
(4)小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。
《三字经》教学设计
(完整word版)三字经教案
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“廿二史，全在兹。载治乱,知兴衰.读史书，考实录。通古今,若亲目。口而诵，心而惟.朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项□。古圣贤,尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕,学且勤。披蒲编，削竹简.彼无书,且知勉。\"，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
(1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：廿二史，全在兹.载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯.昔仲尼,师项□。古圣贤,尚勤学.赵中令,读鲁论。彼既仕，学且勤.披蒲编,削竹简。彼无书，且知勉。）
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3）同桌互读，要求：及时正音,把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。 (5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 (6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律.你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁
(完整word版)三字经教案
带.）(2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律.）（4）拍手打节奏，齐声背诵. 3、质疑释义.
(1)同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结:只有知道这些，才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标:
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“头悬梁,锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓.苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思.若梁□，八十二。对大廷，魁多士。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感.
2、通过学习，明白更深刻的道理.
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文,读通读顺。
(1）师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(原文：头悬梁，锥刺股。彼不教,自勤苦.如囊萤,如映雪。家虽贫,学不缀。如负薪,如挂角。身虽劳,犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍.彼既老，犹悔迟。尔小生,宜早思。若梁□，八十二。对大廷，魁多士.)
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. （3）同桌互读,要求：及时正音，把原文读通顺读流利.
（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
(完整word版)三字经教案
（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。)（2）试着自己读一读。 (3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律.)（4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义.
（1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些,才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“彼既成,众称异。尔小生，宜立志.莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴.谢道□,能咏吟。彼女子,且聪敏.尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。彼虽幼，身己仕.尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。
教学准备:《三字经》故事，音乐磁带,《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺.
（1）师范读,要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：彼既成，众称异.尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之.蔡文姬，能辨琴。谢道□，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子,当自警。唐刘晏，
方七岁。举神童，作正字。彼虽幼，身己仕。尔幼学,勉而致.有为者，亦若是。)
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（2）学生自由读，要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读,随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律.你们想听一听吗？(放《三字经》的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读,生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由. 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听.
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。
(完整word版)三字经教案
《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜.人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后. 人遗子,金满嬴。我教子，惟一经。勤有功，戏无益.戒之哉，宜勉力。”,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带,《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟
1 朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(完整word版)三字经教案
（原文：犬守夜，鸡司晨.苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜.人不学，不如物。幼而学，壮而行.上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后.人遗子,金满嬴。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉,宜勉力。.）
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍. （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4)指读，随时正音。 (5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 (6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?（放《三字经》的朗读磁带。）（2)试着自己读一读。 （3）指名读,生评,师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4)拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。
(1）同学们,真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧!(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸.
(完整word版)三字经教案
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演.
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