《蝴蝶的家》是一篇略读课文，综合运用提问策略进行阅读。初读时，应自主阅读，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。然后，通过对问题进行分类，发现提问的不足，再读课文提出更多问题。最后，筛选出对理解课文有帮助的问题，尝试解决，加深对课文的理解。
一、学习目标
1、认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2、能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。 3、能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
二、学习生字词 1、会认字
本课共有4个生字。 可以通过组词的方式识记。
2、生词
建议预习时不要直接查词典，可以把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思，如组“震撼”，“震”是震动，“撼”是摇撼，二者合起来就是“震动；摇撼”。 （1）喧嚷：(好些人)大声地叫或说。
（2）雨幕：雨点密密麻麻，像罩住景物的幕一样，因此叫作雨幕。 （3）黑压压：形容密集的人，也形容密集的或大:片的东西。 （4）水淋淋：形容物体上水往下滴。 （5）轻盈：形容身材苗条，动作轻快。 （6）湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
3、多音字（雀是多音字，如图）
四、学习课文
《蝴蝶的家》是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣。课文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，自始至终都在找寻蝴蝶的家。
1、课文主题
本文讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的事。
2、段落大意
本文共分为三部分。
第一部分（1-2自然段）从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。 第二部分（3-5自然段）展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到 麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。 第三部分（6自然段）文末在无奈中留下悬念和期望。
3、课文分析
作者用独特的方式表达了对小生命的关爱之情。第1-2自然段采用对比的手法，将轻盈弱小的蝴蝶置于猛烈的风雨中。第3-4自然段用自问自答的方式，追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。课文中的小朋友、女孩的观察视角细致独特。
小朋友认为蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶高兴而鲜艳，在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。蝴蝶究竟有没有家?课文始终悬而未答，展示了一个充满爱和牵挂的讨论场景，让学生不知不觉加入这场讨论，经历一次有趣的阅读历程。
课文前的学习提示旨在让同学们自主运用前面几课学到的提问方法，边阅读边提出自己的问题，并给问题分类，筛选出有助于理解课文的问题，再试着自己解决，加深对课文的理解。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容