化工原理课程思政教学的探索与应用

政建设尤为重要。课程思政的发展既是顺应课程改革的要求，也是提高高校思政教育实效性的积极探索。本文分析了化工原理课 程思政的目标和内容，探索和研究了思政元素在化工原理教学中的融合与应用，以期为理工科课程思政建设提供参考和借鉴。关键词：化工原理；课程思政；教学改革；工程案例中图分类号：G642

文献标志码：A 文章编号：1001 -9677（2021）09-0205-03Exploration and Application on Ideological and Political Teaching

of Principles of Chemical Engineering *YU Hai-rong, UU Jun, CHENG Chang-jing

(Key Laboratory of Basic Chemistry of the State Ethnic Commission, School of Chemistry and Environment,

Southwest Minzu University, Sichuan Chengdu610041, China)Abstract: Principles of Chemical Engineering is the important professional core course of Chemical Engineering. In

order to educate new chemical engineering technical personnel with both political integrity and ability, the ideological and

political teaching construction is very important. The development of curriculum ideological and political conforms to the requirement of curriculum reform, and also provides a positive exploration to improve the effectiveness of ideological and

political teaching in colleges・ The aim and content ofcumculum ideological and politicalwere analyzed, and these ideological elements applied in the teaching process of Principles of Chemical Engineeringwere further explored, which

provided reference for the ideological and political teaching construction of other science and engineering courses・Key words: Principles of Chemical Engineering ； curriculum ideological and political ； teaching reform ； engineering

projects自党的十八大以来，党中央高度重视高校思政工作，全面 构建高校思政工作体系，紧紧抓住落实高校立德树人、铸魂育

质化工专业人才的培养需求，激发并提升学生的学习兴趣和动

力，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的责 任感和职业素养，我校申请了课程思政教学改革示范课程建设

人的根本任务——思政课程建设和课程思政建设，提出了一系

列新理念新思想新战略新举措。*总书记在全国高校思想

项目。结合化工专业特色和授课经验，我们挖掘和总结了化工

原理课程中的思政元素，积极探索将化工原理课程思政内容融

政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把 思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育

人”，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展

入到课堂专业知识教育中，树立起知识传授、能力培养、价值

塑造三位一体的教学目标，同时也为高校其他理工类课程实现

需求和期待，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各 类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”⑴。课程

思政建设是寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助大 学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在此背景下，课程

“全员育人、全程育人、全方位育人”提供参考和借鉴。1化工原理课程思政教育目标课程思政建设的目的是将高校思政教育融入课程教学和改

思政的发展既是顺应课程改革的要求，也是提高高校思政教育

实效性的积极探索。革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声⑵。因此，在化

工原理课程思政建设中，需结合课程本身的知识点，寻求专业

化工原理作为一门针对化工类专业开设的理论联系实际、

应用性较强的专业技术基础课程，主要研究化工生产中各种单 元操作的基本原理、设备结构及工艺尺寸的计算与选型，同时

知识与思政教育内容之间的关联性，并在课程开展过程中将思 政元素融汇于学科教学当中，通过学科渗透的方式将专业教学

目标和课程德育目标相结合，实现知识、能力、育人三大目

注重工程概念与共性问题的研究。为满足新时代、新工科高素

标。■■基金项目：2020年校级思政课程建设项目（No ： 2020KCSZ47 ） ; 2020年校级一流本科课程建设项目（No ： 2020YLKC27）。 第一作者：余海溶（1988-）,女，博士，讲师，从事化工新型功能材料研究和化工原理课程教学工作。206广州化工2021年5月2化工原理课程思政教学内容化工原理担负着由理及工、由基础到专业的桥梁作用，对

学生实现从理论型向工程实践型的转变起着关键作用。根据理 工科专业课程思政理念，课程不仅要让学生掌握化工理论知

识，更要培养学生的工程实践能力、创新意识、科学素养以及

匠心精神。因此课程体系融入思政内容，将正面的人、事、物

案例融入教学；注重在知识传播中强调价值引领，在价值传播

中凝聚知识底蕴，实现立德树人的现代教学方式；以培养德才 兼备的适应国家新时代的复合型高素质化工专业人才为目标,

打造理论与实践、“思政”与“匠心”结合的优质工程技术课

程（图1）。图1理论与实践，“思政”与“匠心”结合的优质工程

技术课程Fig. 1 The engineering technical course integrated with

both theory and practice, ideological and ingenuity3化工原理课程思政教学设计及方法3. 1安全理念、职业道德及行业法规等意识的培养化工兴邦，安全兴国，安全是各行各业的头等大事。因 此，在教学中我们需要时常将安全理念、职业道德、行业法律

法规等德育元素和意识渗入到课堂学习中。其一，我们可以紧

跟国内外新闻，引入化工厂事故案例，例如江苏响水“3・21” 事故因老旧固废仓库长期违法贮存的硝化废料持续积热升温导

致自燃而引发重大爆炸，宜宾江安“7・21”事故因未批先建、 违法建设和违规操作等诸多原因引发爆炸。以上事故主要是因 为企业安全和法律意识淡漠，重大安全风险排查管控不全面、 不深入、不扎实，地方相关部门监管不力，不仅造成严重的人 员伤亡，同时产生重大经济损失。其二，我们可以搜集或制作

化工和实验过程中的安全知识素材，用于学生的安全和规范

教育。其三，我们还可以结合化工原理专业知识分析一些日 常安全原理，例如被卷入疾驰行驶火车中的轨道以及站台上 的安全线，根据机械能守恒方程可知动能、势能、压能之和

为常数，高速行驶的列车会带动附近的空气快速流动，使靠 近列车的位置瞬时压强降低，在压强差的推动下极容易被卷

入轨道内。3.2引入国内外著名科学家的事迹树立人生观和匠 心精神

化工原理课程涉及到很多经典的理论、定律、方程以及生

产线，而创造这些知识的国内外科学家们的人物事迹也是培养

学生正确人生观、爱国主义情怀和精益求精工匠精神的良好素

材。例如伯努利方程、傅里叶定律、菲克定律、雷诺数、普朗 特数、努塞尔数等都是课程中的知识内容，这些定律和方程都

是以创造发现者的名字命名。再如我国化学工业的创导者和开

拓者时钧院士，在吸收、干燥、膜分离和化工热力学等领域都

做出了重要贡献。时钧院士在抗战时期放弃优越的物质条件和

继续深造学习的机会毅然回国，为我国化工领域培养了包括16 名院士在内的不计其数的优秀人才⑵。另外，我国毓珍先生早 年在美国MIT通过深入研究流体流动得到著名的顾毓珍公式, 学成后毅然回国报效祖国。此外，还有范旭东、侯德榜、吴蕴

初、苏元复等著名化工奠基人的艰苦奋斗和爱国事迹，都体现

了中国人自强不息的拼搏与爱国精神⑶。虽然这些科学家所处 的年代、国家以及事迹不尽相同，但他们的经历都饱含着勤奋

刻苦、百折不挠、尽心尽责以及匠心精神。通过挖掘这些德育

元素，可以培养学生正确的人生观、价值观、理想信念和科学

精神。3.3结合中华民族古往今来的工程案例增强文化自信闭关自守政策导致近现代中国的经济和科技发展落后，课

程中的多数经典理论、定律和方程都是外国学者发现和总结

的，以至于让学生产生多元文化撞击的落差感。然而中华民族

源远流长，具有独特的优秀文化，古往今来也有许多能工巧匠

利用聪明才智和民族力量创造了无数的工程奇迹和精神财富，

也蕴含着中华民族自强不息的科学精神和伟大智慧。因此，在

化工原理相应的课程教学中，我们可以引入相关的古代工程案 例，不仅拓展学生对知识点的理解程度，同时也增强学生的文

化自信。例如，在流体流动章节中，可以引入大禹治水和李冰治水 等古代水利工程案例。当帝尧之时，洪水滔天，鳏乃以石息壤

以填洪水，然“水来土挡”之策以失败告终；禹潜心钻研，访

山川，测地形，采取“疏通河道，拓宽峡口”之策，让洪水能

更快地通过。大禹的这种“治水须顺水性，水性就下，导之入

海”、“高处凿通，低处疏导”的治水思想体现了流体力学中的

连续性方程原理，即流体流径越大，流速越小⑷。此外，该案

例还具有更深层次的德育元素，大禹治水时常用圆规和方矩测

量地势，由于他的最爱——规矩具有规范作用，后人以“规

矩”指代规则、礼法；而鳏采用的筑“墙”神器——息壤相传

获取方法有违道义，德行有失，因而失败。同样在流体输送章

节中，可以引入古代人们生产和生活中水的提升设备——如桔

梯、辘轻、龙骨水车、筒车等，都是早期流体输送设备的雏

形。再如，在机械分离过程的学习中，可以引入古代的净水技 术，当时人类没有先进的水处理技术，为降低疾病的传播，采

用简单的格栅截流、自然沉降以及砂石过滤等方法进行水处

理。对于传热，可以引入古代的传热神器，如早在北宋时期的 暖水釜以及雍正时的铜鑒龙纹手炉等，以竹蔑、铁皮、塑料等

为壳，玻璃为胆，“银、铝、铜等金属为裹，夹底厚几二寸,

中抽真空”，这正是利用了传热的原理。在传质分离如精憎的

学习中，可以引入中国古代蒸谓技术，一是源于汉代古老蒸煮

习俗的甑式蒸憎器，下面的铜釜用于盛装混合液，加热沸腾后

第49卷第9期余海溶，等：化工原理课程思政教学的探索与应用持续发展的新型绿色化工人才。207蒸汽通过甑下部镂空的算孔上升，遇到甑上部盛放冷水的盆底

后形成冷凝液，并顺着甑下腹的流管聚集，完成蒸憎过程；二

是源于春秋战国方士炼丹术的密闭抽汞器，这种“低温焙烧- 下火上凝-上火下凝-蒸傳”的抽砂炼汞实践推动了中国蒸憎技

4结语化工原理虽然是一门工科专业课程，但是在各专业类课程

的教育教学中，我们不仅要培养学生的专业知识和技能，同时

术的发展。3.4加强可持续发展战略和“绿色工业生产”理念化工不仅创造财富，也在持续不断地改善人们的生活，促

还要将思政元素融入课堂教学中，把马克思主义辩证思想与科

学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和

进国民经济的飞速发展。然而在片面追求经济发展与利益的同

解决问题的能力，培养具有正确人生观、价值观、职业素养和

匠心精神的适应未来可持续发展的新型绿色化工人才，达到真

时也出现越来越多的环境污染问题。*总书记在党的十八

届五中全会上提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发

展理念，将绿色发展作为关系我国发展全局的一个重要理念。

正的“教书育人”目的。参考文献[1] [2] [3] [4] [5]

随后党的十九大提出建设人与自然和谐共生的现代化，倡导牢 固树立社会主义生态文明观。只有绿色发展，才能实现更高质 量的发展，才能实现人与自然的和谐相处⑸。因此，我们在教

学过程中应以新时期“绿色工业生产”发展理念为指导，结合

化工领域前沿科技发展现状和趋势，以低碳、节能、环保等绿 色技术为教学内容，尤其是在分析化工复杂工程问题时要充分

考虑环境因素、资源利用率、污染物处理方案和安全防范措施

等，并结合单元操作引入一些经典的环保和绿色生产案例，强

调绿色化工的重要性，使学生理解环境保护和可持续发展的内

涵与意义，树立低碳和循环经济的发展理念，培养适应未来可

何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略 [J].思想政治教育研究,2017,33(05) ：60-64.吕东灿，胡晓娟，李鑫，等.《化工原理》课程思政建设的探索与实 践[J].广东化工,2020,47(6) ：216-217,潘鹤林，黄婕，卢杨，等.高校化工原理课程思政教学探索与实践 [J].化工高等教育,2020,37( 1):110-114.党明岩，宋颖韬.《化工原理》教学过程的课程思政实践与探索[J].江西化工,2019(5) ：38-40,胡鞍钢.中国:创新绿色发展[M].北京：中国人民大学出版社，

2012：3-7.(上接第185页)从句。因而该句翻译为简单说，研究是产生新思想和新知识的

活动，而开发则是把这些思想贯彻到实践中得到新工艺和新产

品的行为。此类长句分析方法的学习，将促进同学们更好地阅

革[J ].高等建筑教育,2015 (3)：1-2.[2] 丁静•论情境教学在中职财经教学中的应用[J].科技资讯,2019

(23)：1-2.[3]

读和理解化工专业文章，进而对今后化工专业的学习奠定基础。周红兵，唐小晶.吃透教材、贴近学生、活跃课堂一关于大学生本 科“文学概论”课的几点思考[J].南昌师范学院学报,2018(5)：2 -

3.3结语化工专业英语的教学与传统英语教学不同，因此教学方式 也不能全部照搬传统英语的方式。在精修化工专业知识的前提

李姗姗.网络多媒体在大学英语教育中的创新应用探索[J].创新 创业理论研究与实践,2019(13) ：1-2.[5：薛云珊，成伟唯.信息技术辅助化工专业英语教学[j].r东化工，

[4]

2017(23).1-2.下，学好化工专业英语可以让我们更加游刃有余地参与到国际

交流中，从而对国家做出贡献。[6]

参考文献[1]毛江鸿，周峥栋,方鹏飞，等.土木工程专业英语实践环节的教学改王晓霞，王正德，刘云颖.浅谈化工专业英语教学改革[j].r东化 工,2013 (16)：1 -2.[7] 郭慧丽.化工英语翻译技巧[J].西安近代化学研究所,2008(03)：

010.