浅析幼儿心理健康教育的方法与途径

浅析幼儿心理健康教育的方法与途径

作者：杨红

来源：《科学导报·学术》2017年第12期

摘 要： 在新课标创新的深入拓展下，我国的教育教学理论程度得到有效改进，幼儿教育是我国教育教学体系中的底蕴性组成，对学生健康的成长具有关键价值意义。幼儿园是幼儿教育最关键地场所，对同学们的影响最为直接，新课标革新要求幼儿园在对幼儿从事培育时，必然将幼儿心理健康教育有效融入其中，培养幼儿的心理正常发展观念，促使幼儿身心正常拓展。笔者就幼儿园做好幼儿心理健康教育作扼要剖析，希望对有关部门有清楚的意义。 关键词： 幼儿；心理健康教育；方法与途径

【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0106-01 1 加强园长课程观念

园长课程观念即是指园长对课程感知的灵敏度。作为幼儿园的领军人物，园长的课程观念对犯愁课程的开设、资源的开拓和课程的顺利实施有着很大的影响。因此，要求幼儿园必然应该注重幼儿园实际，提高自身学习，越发普及对课程的参加观念、反省观念、批判观念，使其课程观念得到加强。首先，园长应越发普及对课程的关注水平。终身学习发展理论认为，毕生学习是顺应社会谐和拓展的必须之势。要求培养人养成积极学习、不断探讨、自我更新、知行合一的良好习惯。长应站在终身探究的高度上，在思想上转变对幼儿健康方面的观点，充分观念到该课程的主要价值担负起幼儿健康教育拓展的重任，掌握大局，统筹规划，巩固健康方面课程的坚实地位。其次园长应增强其课程研发及创建的参加观念，积极地参加到课程的研发过程之中。园长与教师共参加到幼儿课程的研发中，不仅大幅度提高其课程观念，还有助于逐渐形成协作的幼儿园文化，形有凝聚力的幼儿园共同体。再次，幼儿园园长要有课程的反省观念。对课程反省，要求园长立课程实践，对目前幼儿园及幼儿的正常拓展情况要有清楚的观点，并深入的剖析，针对其突出问题行解析。最后，园长应有对课程知识、目标及内容的积极反省和批判。这就要求园长在反省的础上，组合幼儿园实际及自身情况，批判性的看待幼儿园课程的研发与开设，积极地从其他优异幼儿园所研发创建的课程中学习他们的长处，不断弥补和健全幼儿园课程的短处。

2 给幼儿身心健康的成长创造很好地环境

幼儿身心的正常拓展发展需要良好环境的辅助，有利的精神环境和物质环境是幼儿生长的外在条件。在幼儿阶段，仿效是幼儿最直接的学习方式，因此，环境的影响是无处不在且耳濡目染的，给幼儿身心正常拓展提供很好地环境也显得尤为关键。

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2.1 给幼儿营造健康安全、丰富多彩的物质基础环境。譬如，在幼儿园内种植一些花草植物完全能够用来观赏，还可以给小朋友们创造认知各种植物的机会。生活在城市的小朋友很罕有机会看见地里成长的植物，这样会增加小朋友的自然常识和新鲜好奇感。还可以让小朋友自己设计一些作品组成美工展览区和色彩墙饰，对于乐于助人、喜欢做好人好事的小朋友可以创立娃娃家等，这些自然熟悉的物质环境对小朋友的生长有很大的辅助，而且也有助于心理健康教育课程的落实。

2.2 注重精神环境的创设。物质环境是基础，精神环境是促使，只有具备了很好地精神环境，物质环境的作用方可真正体现。幼儿园精神环境的创设主要包括谐和融洽的师生关联、平等友好的同学关联、主动向上的幼儿园氛围、很好地教师文化等。精神环境建造是一种无形的、漫长的过程，对师生的影响这也是久远的、概括的。同时精神环境成为一种文化软实力，在竞赛中具有别致的益处，是其他幼儿园很难仿效和超出的，这也是幼儿园自身特色的主要组成部分。

3 更新意识，依托高校研究资源，增强教育理论程度

更新幼儿教育意识，以科学的教育理念辅导幼儿教育工作是目前世界幼儿教育为辅导革新与拓展的一个潮流。建立正确的孩童观以及教育观是现代社会对幼儿教育最基本这也是最关键地统一要求，这直接影响着幼儿教育内容的筛选，方式和方式的运用以及评价准则的制定。当前来说幼教理论界长期存在着好多有价值的教育理论和著作，他们对幼儿园的教育实践产生了深远的影响。但是，在丰富繁复的幼教理论中，如何建立幼儿园心理健康教育所依存的教育理念，如何选择得体于各幼儿园现今的幼儿心理健康教育理论，就成为了摆在幼儿园管理者及教学当中的课题。最近这些年，我国城镇幼儿园的师资程度、科研能力都有了很大的增强。但绝对幼儿教育实践而言，对幼儿教育理论的考虑是目前幼儿园教师较为缺乏的地方。假如教育实践缺少现代的、科学的教育理念的辅导，那么，幼儿园的培育工作只能逗留在体验程度上，这与世界幼儿教育的快速发展潮流是相悖的。但是，由于受到各方面条件的种种限制，在短时间内大幅度增强幼儿园教师的教育理论程度是不现实的。而对于高校的教育理论工作者来说，对幼儿教育理论的研究和探索正是其善于之处，把高校的研究资源和幼儿园的实践资源概括剖析，二者通力协作，正好可以彼此取长补短。这样，幼儿园的教育实践就会更具有针对性和前瞻性，幼儿园教育工作也可以逐步实现从体验到理性的转变，教师的教育理论程度也会在过程中得到增强，可以为幼儿心理健康有效拓展提供辅助。 4 结束语

综上可知，自古以来，“健康第一”是幼儿园教育的主要目标。儿童教育家陈鹤琴说“达标的身体是一个人做人、做事、做学问的中心因素”。因此保护，幼儿健康、促进幼儿健康的成长是非常关键地。另外，幼儿的心理健康影响到幼儿未来能否正常的生活和工作，因此，幼儿心理健康教育一直以来是幼儿园健康教育的中心因素内容。随着我国教育部对《幼儿园教育指导大纲》（以下简称《大纲》）的公布和实施，幼儿心理健康教育的迫切性越来越被幼儿园所关注。《大纲》详细指出“幼儿园在关注幼儿身体健康的中心因素上，更要关注幼儿的心理健

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康教育”。幼儿园幼儿心理健康教育的有效深入展开完全能够促进同学们的身心全面有效正常拓展，有助于我国的教育长进，是我国我国综合实力加强一个关键的问题。 参考文献

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