多媒体技术在小学语文教学中的应用探究

多媒体技术在小学语文教学中的应用探究

作者：朱丹

来源：《读与写·教育教学版》2016年第04期

摘 要：在多媒体技术运用于小学语文教学过程中，还存在很多值得去分析和探究的问题，这是当前小学语文教学改革应该关注的内容。 关键词：多媒体 小学语文 应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0193-01

教育信息化是当前小学语文教育的重要发展方向，是在多媒体技术的基础上，以全新的教学方法来调整和改善，进而迎来全新的小学语文教育教学格局。但是多媒体技术运用到小学语文教学过程中，还存在很多值得去分析和探究的问题，这是当前小学语文教学改革应该关注的内容。

1 多媒体技术融入小学语文教学的必要性

多媒体技术融入小学语文教学，是符合新课标的基本精神的，是有利于推动小学语文教学改革事业健康发展的。具体来讲，多媒体技术对于小学语文教学的价值体现在以下几个方面：其一，多媒体技术教学，迎合了小学生好奇心强的性格特点，能够激发小学生学习语文的积极性，使得其积极融入到语文教学实践中去；其二，多媒体技术的融入，可以以更加形象的方式来呈现语文课程内容，有利于语文课程情境的创设，学生在这样的意境中更加容易受到情感激发，此时的教育效果也更加好；其三，多媒体技术教学工作的开展，以全新的方式来呈现语文课程内容，更加容易开展审美教育，人文教育和情感教育，这是当前学生审美情趣提升的重要契机。

2 多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究

多媒体技术融入小学语文教学，并非朝夕之事，也不是简单的一加一等于二的问题，往往需要小学语文教师在树立正确教育信息化理念的基础上，找到多媒体技术与小学与小学语文教学内容之间的契合点。对此，笔者认为需要关注如下内容： 2.1创设教学情境，激发学习积极性

人教版小学语文《大海的歌》课程为例，此课程内容描绘的是作者出海参观，分别从码头，海港和大海三个位置为切入点，对于自己的所见所闻进行了描绘，表达的主旨是对于祖国大好河山的赞美和热爱之情。在此次教学的过程中，可以运用多媒体技术来进行教学情境的创

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

设，这对于激发学生的积极性来讲，是很有意义的。此课程可以依照以下的步骤来进行：首先，设问大家是否看到过大海？是否听到过大海的声音？接着放映已经截取好的大海的视频资料，来向学生展示大海的样子，使得其熟悉大海的声音，接着自然过渡到课程主题；在码头，在海港和大海三个不同的位置，分别播放课文的朗读资料，最好是配有大海背景声音的，这样可以营造出更加形象和真实的大海意境；在课程讲解结束的时候，要求学生在多媒体音乐背景下，有感情的去朗读课文，由此加深对于课程内容的理解，进而提升到情感升华的阶段。 2.2关注重点难点，实现效率的提升

小学语文教学过程中也常常涉及到一些需要抽象思维的内容，这些内容学习也是课程的教学重点和难点，也是很多小学生难以掌握的环节，这也是影响课堂教学效率高低的重要因素。对此，笔者认为可以运用多媒体技术去实现重点和难点教学环节的开展。此处我们选取人教版小学语文《乌鸦喝水》课程教学为例，一般来讲，此课程的难点在于使得小学生了解到水是怎样到乌鸦嘴里面的，使用传统讲解的方式，往往需要学生具备比较强的抽象思维能力，教学效果不是很理想。因此，在课程教学到此环节的时候，可以以制作动画片的方式来呈现整个乌鸦喝水的过程，这样小学生可以在观看课件动态图片或者视频的过程中，十分清晰的看到乌鸦喝水的过程，此时这环节的教学就不会成为此课程教学的难点和重点了。语言讲述，是在追求师生思维之间的交流，其展现出来的是被动的传授，但是动态多媒体课件，以丰富的动态来呈现课文内容，可以使得学生更加快的去理解，此时的课堂效率自然就比较高了。 2.3营造视听世界，启迪学生的思维

多媒体技术可以结合不同的课程内容，实现适当的视频或者音频资料的融入，由此营造出一个更加生动，更加形象的视听世界，这对于促进学生思维的锻炼和培养来讲，是很有帮助的。此处，我们选择人教版五年级下册课程《草船借箭》教学为例，作为小说故事类型的课程教学，其情节性很强，需要在特定的历史背景下去理解当时的人或者事。对于此课程教学而言，利用多媒体技术营造视听世界的时候，应该积极做好以下几个方面的工作：其一，根据课文的内容，实现三国演义电视机的播放，截取草船借箭的故事情节，将其作为课文讲解过程中辅助资料；其二，一边播放视频资料，一边要求学生在课文描写内容中寻找，保证做到一一对应，这样才能够使得学生对于课文的内容有着更加深刻的理解，才知道为什么这样的计策可以生效？其三，根据课文的内容，设置对应的问题，要求学生弄清楚课程的线索，故事的框架，并且以多媒体课件的方式来呈现整个故事的行文脉络，并且对于主要人物的行动和言辞进行分析，进而掌握对应任务的性格特点和规律。 2.4融入情感教育，提升情感的体验

新课标提出素质教育的理念，要求在小学语文教学的过程中，适当的融入情感教育，由此使得小学生的情感体验得到提升，这也是当前小学语文教学改革应该积极做好的事情。对此，我们选择人教版小学四年级上册《秦兵马俑》课程为例，秦兵马俑是我国古代不朽艺术的代

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

表，在参观秦兵马俑的过程中，使得学生对于祖国的传统文化产生热爱和崇敬之情，是此课程教育教学的根本性目的，这也是情感教育的重要契机。在此课程教学工作开展的时候，需要做好以下几个方面的工作：其一，以视频资料为引导，介绍秦始皇与兵马俑的故事，激发学生学习的积极性，并且对于这位秦始皇和兵马俑产生崇敬之情；其二，以动态旅游宣传片的方式来展示兵马俑的规模，从不同角度去欣赏兵马俑体现出来的千军万马的意境，由此激发学生对于古达文化的敬佩之情；其三，要求学生列举出更多自己所知晓的中国古代文化遗迹，并且使用简单的文字来进行介绍，教师在互动环节结束之后，可以选取其中几个知名的，进行视频演说，由此使得学生对于中国古代文明产生更加浓厚的兴趣。 参考文献：

[1]沈阳.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].新课程（上），2015年07期.

[2]陈小青.中小学课堂教学信息技术应用策略研究[D].华南师范大学，2007年.