读古诗词经典学写作文

小学生。教学实践２０１１年６月第６期Ｌｉｔｔｌｅ　Ｌｅａｒｎｅｒ　Ｍａｇａｚｉｎｅ，Ｊｕｎｅ　２０１１，Ｎｏ．６　・６３・　数学教学如何提高课堂参与度　贵州省遵义市汇川区团泽镇三联小学　李志忠　教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力　放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维，关键　生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动　口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与　教学过程创设条件、创设情境。　３设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素　学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲　突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原　是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂　参与度，具体作法如下。　１利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件　奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结　构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的　因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与　欲望。　如“长、正方形的面积”这一课的教学，先出示ｌ２个大小相　系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础、后期　的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参　与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应　把所学的知识作适当的“降格处理”。　所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知　识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的　是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容　是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让　同的ｌｃｍ２／Ｊ￣正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问长　方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样　设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断　发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望　和参与欲望。　４因材施教。是提高课堂参与度的前提条件　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。　学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正　迁移，通过类似的探索解决新的问题。　２引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段　同时，又要注意学生个性的发展。这是大面积提高教学质量的　前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶。　下要保底”。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练　课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生　的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学　习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。　读古诗词经典学写作文　江西省瑞昌市实验小学　陈林霞　古诗文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语言　凝炼，意境优美，感情真挚。诗人根据表达的需要，语言高度浓　缩、概括，情节跨度较大，具有很强的跳跃性，这就使诗中存在　写景是抒情的基础，抓住要描写的景物独特特点，带着自　己强烈的主观感情色彩去精心描绘，才能读出个性，写出特点。　２读诗文。析诗眼　了许多“空白”之处。联系自己的生活实际，根据自己的理解进　行合理的想象，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言　理解诗句，字词是基础。《江楼感旧》一诗中，“独”是全诗的　关节，“思渺然”是全诗的诗眼。诗人之所以把“月”、“水”、“天”　具体化，就是一次很好的练笔。把古诗文作为材料提供给学生　做作文练笔的材料；运用古诗文的写法和技巧，指导学生作　文，这是小学作文教学的有效尝试。本文就笔者教学《江楼感　旧》，谈谈如何把自己的感情融入字里行间，身同感受地改写　古诗。　１读诗文。找景语　之美写到极致，终归是因为“独”，因“独”而“思”，思友人，思伴　侣，思家兄，思故人；因“独”而望月；因独而写景，这是全诗情感　的基调。一个“独”字就给我们改写作文留下许多“空白”，给了　学生想像驰骋的空间。望月勾起诗人的思念，江楼的景致激发　诗人的感旧，“同来望月人何处”与“思渺然”前后照应，同来望　月之人再次给学生想像驰骋的空间，是至亲？是至爱？是挚友？　是……　《江楼感旧》作为一首借景抒情诗，景与情是相连的。诗人　独上江楼看到的是一轮皓月、一江秋水、一夜星空。　这“月”是怎样的月亮，你能描述一下吗？（学生：皎洁、明　亮、幽远……）　３读诗文，品情感　情感寄托在诗人的内心感受上，或紧张强烈，或轻淡弛　缓；或欢呼雀跃，或痛苦流涕；或热情奔放，或忧愁感伤……　江月一色，水天一色，如此美妙的景色，留给诗人的却是孤　这“水”是怎样的水呢？（学生：波光粼粼、银光闪闪、浩淼　……　独，凄凉，落寞，感伤……诗人望月思渺然，想到的却是去年　同来望月人。那个是谁呢？在江楼、在月下该又是怎样的一番　这“天”又是怎样的天呢？（学生：银光一片、水天一色……）　・６４・　情景呢？　小学生・教学实践２０１１年６月第６期ＬｉｔｔｌｅＩｍｒＭａｇ￣ｔｎｅ。，Ｊｕｎｅ２０Ｈ．№６　读经典是过程，学作文是目的。学习这首诗关键就是学习　诗人的写作方法，然后把这种方法应用于作文之中。　这首诗写得美吗？（学生：美。）　什么美？（学生：景美。）　．　如果同来望月之人是友人，对酒当歌，人生几何，那是多么　畅快！　幸福！　如果同来望月之人是伴侣，弄弦而歌，且歌且舞，那是多么　在这首诗中，诗人的情感是怎样的？（学生：感伤、孤独、凄　凉。）　如果同来望月之人是亲人，促膝而谈，家长里短，那是多么　温暖！　那你们认为美吗？我觉得也很美，因为回味美好的过去．内　多么美好的时光啊，但一切都只能定格在历史的时空里，　只是“风景依稀似去年”，一这楼依然是去年的楼，这江依然是　心一定是非常幸福、快乐的，诗人的感伤也是来自曾经的幸福，　这本身就是一种美丽，这是什么美？　（学生：情美。）　去年的江，这月亮也依然是去年的月亮，可这人呢？　我还是去年的我吗，去年同来望月之人你在哪里哟？一丝　这么美好的感情在诗中仅仅只用了一个“独”就表现出来　感伤，—份孤独飘然而来，水到渠成。　４读诗文．悟技巧　了，更多的是融人到了景物描写当中，这样的写法叫做・一（学　生：借景抒情。）　．　在数学教学中激发学生的兴趣　贵州省遵义县龙坪镇双兴中学黎治顺　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设　法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知　识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑　力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学　这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在　第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这　是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他　说错了，而是高兴地大声赞道：“你真历害。还差两个你就数对　过程是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三方面发　掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追　求。　ｌ建立民主平等的情感氛围　了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意　想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，　以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否　定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教　良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于　参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所　教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学　生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而　师还要承认学生数学学习的个体差异。积极地鼓励和肯定每个　学生的每　进步。　３成功是最好的激励　学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使　学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功。教师必须　设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作　的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果　激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体　施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关　心。　２正确评价学生　学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密　子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪　体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成　功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适　切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问　题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从　学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学　习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价　也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有　时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中　获得成功感，树立自信心。增强克服困难的勇气和毅力。特别是　后进学生容易自暴自弃、泄气自卑。教师要给予及时的点拨、诱　导。　浅谈小学语文中的阅读教学　河南省商水县西张明中心小学小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好　听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的　一李永华　展，是实现小学语文教学的根本目的。　１人文熏陶，让阅读教学成为精神的家园　个重要环节。因此，搞好阅读教学，使学生的能力得到全面发　《语文新课程标准＞指出“语文是最重要的交际工具，是