高中语文新课程改革学习心得

Ｎ　高中语文新课程改革学　习心得　张敏　。镪园鸥　。　（黑龙江省龙江县第一中学，黑龙江我是２００３年参加工作的，在我工作的第四年我省开始了新　课程改革，新课程理念更加体现学生学习的主体地位，带来学习　方式的重大变化；系统提出了知识和能力，过程和方法，情感态　度和价值的ｊ个维度的目标；强调综合性，跨学科，跨领域学习，　打破学科中心论，重视语文和生活的联系。　齐齐哈尔　１６１１００）　成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识和探究　精神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，　使学生的智力因素和非智力因素得到均衡发展。其实我们的语　文教学是有奠基作用的，它还为其他各学科的学习打下坚实的　基础。　虽然新课程理念有很明确的要求，但是具体实施和操作起　来却很困难，因为传统的教学理念和模式已经根深蒂固了很久，　要想重新洗脑，植入新的方法确实很困难。应该说，在２０１２年以　其次是要有融洽的师生关系　以往的师生关系是老师怎么说学生就怎么做，学生完全没　有自主能力，而今的师生关系应该是民主、平等、和谐的，教师和　学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地发挥师　生双方在教学中的主动性和创造性。新课程理念的指导下教师　前，虽然新课程这个名词我很熟悉，可是我对具体的操作办法根　本就不了解，所以在具体的教学中根本就没有很好的体现新课　改的理念。可是２０１２年岁末的这次赴拼茶高级中学学习的活　动，使我对新课改又有了新的认识，它不再是那么模糊和晦涩，　这次亲身的实践学习是我从教十年所得到的最大的收获，这次　学习所带来的动力将使我受益终生。此次赴拼茶学习，我个人觉　得绝对不虚此行，我从拼茶中学看到了两种让他们取胜的法宝，　要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“教师　是‘教’的主体，学生是‘学’的主人”的现代师生关系观，教师的　角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学　生在学习中的主体地位。教师不能再全权的掌控学生思维和想　法，要允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和内容，要　允许学生用自己特有的方法学习课文，要通过学生的自主探究，　不断把教学引向深入。教师在教学组织形式上力求有所创新。韩　立福教授的有效教学也使我受益匪浅，他提倡的使用同桌伙伴　学习和小组合作学习的组织形式，能真正提高课堂上师生交往　和生生交往的效率，这样做的结果是能够真正提高课堂效率和　培养全面发展的学生的。　那就是踏实肯干的工作作风和团结合作的进取精神。而这两样　法宝如果能用在我们每个一中人身上，那么我们也可以真正的　再创辉煌。而我们深入课堂真正感受到了拼茶中学的课堂魅力，　是我对新课程的理念更加明确，我学习到了以下几点：　首先要明确教学目标　把教学目标定位在学生语文素养的全面提高和培养全面发　展的学生上。新课程理念指导下，我们的语文课的教学设计应努　力挖掘课文中的人文因素，不能只是讲知识，以前的教学目标是　单纯地提高听说读写能力，而今我们应该转向情感、能力、审美　情趣的同步发展。语文课堂既训练学生的语言能力，又有利于形　（上接第１５７页）老汇街的爵士乐》是他风格主义的代表作。对　我校对新课改的高度重视，使我们教师对新课改充满了信　心，我相信随着时间的推移，我对新课改的认识和收获会更多，　我坚信我会培养出越来越多对社会有用的全面发展的优秀学生　的。　生谈起这幅绘画的时候，他们马上说：“哦，这是老师那时候给我　们听的好听的音乐。”　文学作品能给人精神的梳理和想象力的发挥，音乐能调动　人的情绪，而美术欣赏离不开情境的渲染，没有充满感情色彩的　于２０世纪初的现代派艺术，美术界本身的争议就比较大，让学　生来理解这样的作品似乎有些困难。将《百老汇街的爵士乐》展　示在学生面前时，大家免不了大呼ｉＪ，￣ｔｔ：“这也叫一幅画！”“这哪　里是大师的作品？”“这么简单的画，给我时间，我也能画出来。”　——欣赏过程，必然得不到情感的体验，认知的效果也将大打折扣。　在欣赏过程中，音乐、诗歌和画面同时出现，在听觉和视觉和想　象力的共同冲击下，同学们的感受能更加直观，情感也得到了升　华。　学生们最常规的评价，教师在此时发表任何意见都是多余　的。但让大家盯着画看，盯着那些闪烁不定的小色点看，并一边　由轻到响放起爵士乐《加州旅馆》，过了一会，再让大家发表意　见，就有学生会说，他感觉到画中那错综复杂的直线和闪烁不定　以雄壮悲怆的《伏尔加船夫曲》为背景，看看列宾的《伏尔加　纤夫》，是否更能体会辽阔壮丽的伏尔加河和衣衫褴褛但又显示　的小色块所表达的是音乐符号，是爵士乐特有的节奏感；也有学　生说，这些像霓虹灯一样闪烁的红、黄、蓝小色点表示了纽约百　出雄厚力量的纤夫们所形成的鲜明对比？而以贝多芬的《命运》　为背景，是否更能促进我们对法国现实主义绘画的深入理解？米　老汇的繁荣景色；还有学生说，这些密密麻麻的像蜘蛛网一样的　垂直和水平的线条，是百老汇街的交通路线，里面大的色点是百　老汇的高楼大厦；更有学生说，红蓝小色点代表的是百老汇的汽　车，大的色点代表了各个停车场－．．…・这样，抽象的绘画语言引　勒的《拾穗者》，杜米埃的《三等车厢》，莱尔米特《收割的报酬》在　音乐的渲染下是否更能打动人心？　在委拉斯凯兹的《纺织女》里来一句：“苦根年年压金线，为　她人做嫁衣裳”，或者，在米勒的《晚钟》里，高昂的宣言：“沉默　啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”那么，对我们的绘　画作品欣赏，是否更有乐趣？　起了学生丰富的想象力，变成了诠释音乐形象的视觉符号，变成　了百老汇的景色和交通。学生更容易的理解了这幅绘画，课堂效　果也达到了。　《百老汇街的爵士乐》是蒙德里安晚年居住在美国纽约时创　作的重要作品，他喜欢高耸人云的摩天大楼，喜欢爵士乐，所以　他用他惯用的垂直线和水平线的基本构图来表示了这样华丽的　美是邂逅所得，亦是亲近所得，融会旁通，交相辉映，对各门　类艺术的广泛猎取，反复陶冶，是否更能邂逅了艺术的美？更能　亲近了艺术的美？　节奏感。这幅画对学生的印象很深，甚至在很多Ｅｔ子以后，和学　１５８