如何进行有效的初中物理实验教学

如何进行有效的初中物理实验教学

作者：张开均

来源：《读写算·教研版》2015年第11期

摘 要：实验是物理教学的重要内容，是学生获取知识的重要途径。注重课堂实验教学，课外实验辅导，完善实验流程，是教师的使命，也是做好物理教学工作的关键一环。 关键词：实验引导；效果；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-008-01

物理学是以观察和实验为基础的一门自然科学，做好实验教学是教学取得成效的关键，怎么指导初中学生做好实验教学更是摆在教师面前的重要话题。一个不重视实验教学的教师，他的教学一定是教条式灌输，课堂氛围也是毫无生气的。如何开展有效实验，挖掘学生潜能，培养学生的实验能力，这是初中物理教学的基本要求。现就初中物理教学中怎样进行物理实验辅导谈谈我的见解。

一、教师应注重课堂实验的引导

课堂实验，会留给学生直观、逼真、难以磨灭的印象，因此，教师对实验教学的引导要做到点石成金，不可漫无边际主次不分。如：在探究发声体特征时，敲击音叉发声，可振动我们看不清楚。但硬说太抽象，于是可以把敲击发声的音叉插入水中，发现水花四溅，就此现象，归纳出发声音叉的振动带动水的振动的缘故。再如：利用喇叭振动发声，在喇叭上散纸屑，纸屑就跟着跳动，发现喇叭发声也是由于振动产生的。进而总结得出“声音是由于物体振动而产生的”普遍结论，能让学生信服。在声音传递能量时，有的学生认为以上两个实验可以证明：声音传递能量。音叉和纸盆喇叭振动是否明显是通过水花和纸屑跳动来观察验证，这是发声体发声特征的体现，用来说明声音传递能量，这种说法是不确切的。发声体传递的能量不能理解为是发声体直接振动的效果，要理解为振动通过介质传播更有实际教学意义。因此教师要恰当地引导，让学生有认识评定的标准，如：被誉为“世界吼王”的杰米.温德拉曾的吼声能将玻璃杯震碎，是声带振动，经空气介质传播，然后使得玻璃杯破裂，更能体现声音传递能量，例证与实验做到和谐统一，引导恰当，界定明确，学生能正确理解掌握物理原理。 二、教师要做好课堂实验的准备

教师在进行课堂实验时，要充分思考发掘实验存在的不成功因素，是表现实验效果的必要前提。例如：观察水的沸腾实验，时间紧，不能随意按照器材就取水来，按照装置图开始实验，这样成功率不高，有观察不到结论的可能。更何况有许多现象要去听、去看、去分析总结呢？因此，这就要求教师：准备的水要热水（这样可以是沸腾时间提前），建议用保温瓶盛

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装；水量要求适量（不能太少，也不能太多）；烧杯加盖，与不加盖（加盖可提高沸点，不加盖沸点略低，可简介与气压有关）。这样准备才有时间让学生观察沸腾前、后气泡的大小变化和运动情况，以及沸腾时温度的变化情况，让实验更严谨，学生更明确侧重点，掌握知识系统化。又如：在观察海波沸腾时，如果就按教材的装置图做实验很难成功，给学生讲解晶体和非晶体缺乏事实依据，在正确操作的条件下还要注意：海波要加工成粉末状，便于均匀受热，让温度计能整体感温；采用双温度计（如图），一支测海波的温度，另一只测量水的温度，保证水温比海波温度略高1-2℃，这样烧杯中的水不仅起到使海波受热均匀的作用，还是调节海波升温的控制设备，只有成功控制海波的升温，才能更有效地观察海波熔化过程，从而得出海波的熔化特点；石蜡的熔化也要参考海波熔化的实验过程，细致认真，效果才明显。才能得出晶体和非晶体的不同特点。

三、教师要做好实验教学中的位变量关联

在学生进行伏安法测电阻实验时，为了使实现原理得到扩展，在其他条件不变，没有电压表，准备已知电阻和电流表的条件下如何测未知电阻，这要善于启发学生，还要的未知变量是电压，那么如何获得电压，就近思考要利用已知电阻的电压，使电压相等只要并联电路就行。因此学生有了思路，设计并联电路，实验就有章可循。还有已知电阻和电压表测未知电阻时，要求学生思考所需的未知量是电流，要从已知电阻上获得电流值，利用电路串联可得电流相等，于是启发学生设计串联电路，这样让学生能顺理成章的对实验进行设计，有效完成实验。这得益于教师对学生思维启迪的成功，让实验教学向纵深发展。 四、教师要注重学生课余实验兴趣激发

首先，学生对科学的热爱，不在于教师的凭空说教，而在于立足现实培养学生的兴趣，物理教学切不可忽略了学生的兴趣和好奇心。爱因斯坦在《自述》中回忆说：“当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动……这种经验给我一个深刻而持久的印象。”这是发明家的好奇心，我们物理实验可以从生活中的小发明、小制作开始，关键在于让学生亲历亲为，产生感悟，让学生有成就感。其次，每次课余实验要让学生善于就地取材，不因为学生课余实验难度加大，让学生丧失实验兴趣从而心灰意冷，因此，应降低难度合理安排取材。例如：检验流体的流速与压强的关系时找两张平展的纸，隔距离竖直平行，然后向平行之间吹气发现两张纸相互靠拢，学生好奇之余不难得出流速大压强小的结论。再找一枚硬币和直尺，做硬币跳舞实验，取材简单 ，看到向硬币突然吹气硬币跳过直尺（侧放直尺的宽度），体会流速大会产生升力，升华到飞机升空的原理，利用简单的器材做同一类型的实验，循序渐进。学生产生浓厚的兴趣，就会进入物理学的殿堂。

总之，做好初中物理实验教学是物理教学的重要环节，是启发学生思维，开发学生潜能和培养学生创造力的有效手段，是物理教育教学成功的关键。因此，重视实验教学是我们长期探索的课题。