Story time
一、Teaching contents 学习内容 Story time
二、Teaching aims and learning objectives 学习目标
1 能听懂、会说、会读hi， hello， good morning， good afternoon 2 能理解并正确朗读对话。
3 能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼
4 认识教材中的人物Mike， Miss Li， Liu Tao， Yang Ling， Su Hai 三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 学习重点和难点 教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中的图画配音。
教学难点：能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。 四、预习任务 任务一
你有英文名字吗？若是有的话，请写出或用语音告诉老师你的英文名字吧。 任务二
查资料：你知道两个英国人见面，怎么问候吗？
设计意图：任务一、教材上的人物有英文名字，部分学生提前接触英语，也会有英文名字，部分学生没有，老师可以根据反馈，准备不重复的英文名字，让学生选。任务二，为课堂学习准备，学生可能会了解更多的问候语，不同的国家为什么语言不同？语言是什么？教师可以告诉学生们，让他们知道学习英语的意义，激发学习英语的内在动机。
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五、Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting &Warm up 1. Enjoy a song
教师播放歌曲Hello，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。 2. Greeting
(1) T: Hello， boys and girls. I’m Miss … I’m your English teacher. (然后拿着自己的名片卡向学生介绍) I’m… You can call me Miss/Mr ... (2) T: Hello， …！
S1: Hello， Miss/ Mr…(帮助学生回应)
【设计意图：以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习氛围。 师生问候，拉近与学生的距离】 Step 2 Presentation 1. 教学“Hello.”
(1) T: Hello， boys and girls. (引导学生向老师打招呼) S: Hello， Miss/Mr…
(2) T: Hello. (出示单词卡片并作朗读示范，提醒学生注意观察老师发音的口形) (3) T: Hello， S1. (与任意学生打招呼)
S1: (请该学生分别跟周围的同学打招呼) Hello， S2. S2: Hello， … 2. 教学“Hi.”并认识Mike
(1)T: Hello， I’m Mike. (PPT出示书上人物Mike) S: (引导学生说) Hello， Mike. T: Hi， I’m Mike.
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S2: (引导学生说) Hi， Mike.
(2) T: (出示字母卡片，突出字母的发音并带读) h-i S: Hi.
(3) 教师引导学生分大组互相操练。第一大组: Hi! 第二大组:Hi! (4) 教师让一个学生扮演Mike， 跟不同的同学招呼 S1: Hi，S2! S2: Hi， Mike.
【设计意图: 在真实情景中，老师通过示范和模仿教授Hello.和Hi.把识别人物和打招呼结合起来。Mike是主线人物，这里引入可以为学习下文做好铺垫。】 Step 3 Story time 1. Watch and say
(1) T: Today is the first day for the new term， Mike meets his teacher and friends at
school. Who are they? What do they say? (播放动画，提醒学生注意人物) (2) T: Who is she? She’s Miss Li. (带读Miss Li) S: Miss Li.
T: This is Su Hai/Liu Tao/Yang Ling.
【设计意图：帮助学生整体感知课文，认识人物。】 2. Learn picture 1， 2， 3
(1) T: Miss Li and Mike are speaking English. What are they saying? (2) T: Let’s listen carefully. (播放图1录音)
T: What do Miss Li and Mike say? They say， “Good morning!”
(3) T: Follow me. Good morning. (讲解发音要点，d保留发音部位，or的唇形翘起
并发到位。)
(4) T: Good morning， S1. (跟几个同学进行对话)
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S1: Good morning， Miss … （相同方法讲解图2，图3） 3. Learn picture 4
(1) PPT (动画时钟走到2:00)
T: Look， it’s 2 o’clock now. What do they say? Let’ enjoy.
(学生观看动画感知Good afternoon.)
(2) T:What does Miss Li say? (播放录音让学生反复听，然后带读) afternoon. Good
afternoon， class.
(3) S: afternoon， Good afternoon， class. (教师还可以请学生个别读并纠正读音) (4) S1: Good afternoon， class. (请一个学生扮演小老师，和同学们打招呼) S: Good afternoon， Miss/ Mr … (5) Let’s chant. T: Listen to me.
Morning， morning. Good morning. Afternoon， afternoon. Good afternoon. T: Now， let’s chant together.
【设计意图：引导学生理解掌握课文中的句子和词，由情境变化初步感知good afternoon与good morning的不同。】 4. Read the story
T: Now boys and girls， let’s read the story together， OK? (出第一幅图) Picture1.
Let’s read it together. (教师带领学生一起读) T: Let’s try again.
(1) T: Open your books. Listen to the tape， then follow it. (第一遍)
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(2) T: (引导学生逐句跟录音读) Who can read it? Who reads better? (让个别同学模仿，比比谁模仿得最像)(第二遍)
(3) T: Let’s read again. ? (引导学生再次逐句跟读，根据学生朗读情况进行指
导)(第三遍)
(4) T: Let’s read together. (第四遍)
(5) T: Let’s read in roles. (学生四人一组小组操练，学生展示) 【设计意图:指导学生模仿朗读、认读课文中的对话。】 5. Let’s dub
T: You did a good job. Now， look at the pictures and let’s dub. 【设计意图：回忆和巩固课文的学习。】
Tips: 此环节可使用优教“互动答题卡”进行“选人”，选择表演者，其他同学进行评价。 Step 4 Consolidation
1. T: Boys and girls， let’s think. How to use Good morning./afternoon. and Hello/Hi’?
T: (根据学生的讨论小结)正式场合下用Good morning/afternoon进行问候，在非正式场合下运用Hello/Hi问候 2. T: Let’s play games.
T: Game1， Look and say. If you see pictures or words， say them loudly. If you see bombs， say “Bong.” (播放课件，学生活动) 3. T: Game 2， Who is lucky?
No.1早上遇到同学，你该怎样打招呼？ No.3在校园里遇到李老师，你应该说什么？
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No.4老师下午来上课时应该怎么和同学们打招呼？ No.6 3:00，这时候怎样和人打招呼 No.2， No.5 Two sweets.
S: (选择数字后或回答问题，或得到两颗糖。)
【设计意图：通过学生讨论，明确用法。让学生在游戏中复习巩固所学内容。】 六、Homework 家庭作业 1. 跟录音朗读Story time 3遍。
2. 在生活中用英语和家人或朋友打招呼。 七、Teaching aids 教学准备(含板书设计) 教学准备：PPT、字母卡
板书设计： Unit 1 Hello 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配Good morning. 儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给Good afternoon. 合做好幼家长提出
早期抓好幼儿阅读的要求。Hello. 我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，Hi. 幼儿的阅读能力提高很快。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要
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求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 说课
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生初步感知Hello.并创造英语学习氛围。
接下来结合实际，教师做自我介绍，并和学生打招呼，教学Hello和 Miss；再介绍课文中的主线人物Mike，并教学Hi，然后让学生运用Hello/Hi和同桌、周围同学打招呼，练习口头表达。
在课文学习部分，让学生先通过看动画，找出Mike遇到谁，怎样和他们打招呼，这是一个整体感知的过程。接着让学生边听录音，边学习Good morning. 和Good afternoon，并理解它们的不同。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文，引导学生模仿录音跟读。最后让学生自己阅读课文，并在图片的帮助下给课文配音，巩固课文学习。
课文学习后，教师和学生共同总结所学内容及用法，并在游戏中巩固，让
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学生在玩中学，在学中玩。
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