浅谈信息技术下的高中历史教学研究

浅谈信息技术下的高中历史教学研究

作者：郭敏

来源：《新课程·下旬》2018年第03期

摘 要：随着信息技术的高速发展与网络的普及，以信息技术为载体的教学技术也开始在高中历史课堂中被广泛应用，并在教学中发挥着巨大的作用。“互联网+教育”也已经成为现代历史教育的发展主流。那么，教师应该如何利用信息技术在高中历史课堂中展开教学呢？对此展开研究。

关键词：信息技术；高中历史；教学策略

实际上，高中历史教材是十分生动、有趣的，讲述的是在历史中产生重大影响的历史人物与历史事实。然而，很多教师不懂得利用这一优势，将原本有趣的历史课堂变成枯燥、单一的历史知识讲授课，导致很多高中生在历史课堂上昏昏欲睡，完全提不起学习的兴致。信息技术具有声像结合、图文并茂的优势，能够重新让历史课堂变得丰富多彩。下面，笔者从利用信息技术突破时空限制、利用信息技术重新整合教学资源、利用信息技术调动学生的学习兴趣三个方面，讨论在信息技术下的高中历史教学策略。 一、利用信息技术突破时空限制

历史教材中收录的是自从有了人类以来的史实，与现代的高中生的生活相距甚远，高中生由于生活环境、社会背景、时代习俗等因素的制约，对于这些不同历史阶段的政治、经济、文化等感触不深，这就影响了高中生的学习质量与学习效率，导致他们只能选择将这些感触不深的历史知识点死记硬背下来。而信息技术能够突破时空限制，尽可能再现或还原历史发生场景，让高中生了解全面的史实资料，由此实现高效教学。比如，在《古代手工业的进步》一课中，主要是为了让学生了解并归纳古代的冶金、制瓷、丝织业的发展情况。然而，高中生并未接触过这些手工业，所以对于这些手工业对当时的经济发展与社会进步所产生的作用的认识不够深刻。因此，我在备课之时，在网络上搜集了冶金、制瓷、丝织业发展的经典工业作品照片以及古代人民的手工工艺流程。然后，在课堂上，我利用多媒体展示这些照片，并且配有关于这些手工作品的艺术价值的讲解。学生也在照片的引导下对这些工艺作品有了基本的认识，认识到我国古人的伟大智慧，由此增强他们的民族自豪感。 二、利用信息技术整合教育资源

新课改指出，教材只是展开教学活动的一个主要依据，但并不是唯一的教学载体，广大师生应该学会重新整合教育资源，以历史教材为基础，增删历史知识，从而提高高中生的历史素养。网络包罗万象，有着各种各样的信息，利用信息技术展开历史教学能够让高中生获取尽可能全面的历史知识，使学生能够根据自己的学习情况，利用网络资源进行查漏补缺，从而实现个性化发展。在每次新课开始之前，我都让学生利用家中的电脑或者是学校的电教室提前搜集

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资料，或者是提前了解与新知有关系的知识。比如，在教学《第一次工业革命》一课时，学生在初中已经学习过相关知识，所以我让他们在课前利用电脑搜集英国发起工业革命的条件、过程、影响，以及第一次工业革命中的重大发明。为了保证学生在课前主动搜集，我告诉他们：“等新课开始之时，你们需要将自己的搜集结果展示出来，所以老师希望你们每个人都要主动搜集信息。”不仅如此，每次历史课结束后，我都鼓励学生在课后根据自己的兴趣查找一些历史资料，丰富他们的知识储备，开阔他们的视野。 三、利用信息技术激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣也是高中历史教学中老生常谈却永不过时的话题。如何激发高中生对历史学科的兴趣一直都是教师苦苦思考的问题。信息技术在教育领域中的应用为历史教学注入了一股新的活力，这也为教师激发学生的学习兴趣提供了新的方向。教师可以利用信息技术，将这些固定的文字信息以动画、图片、影像等形式展示出来，让学生观看这些形象的画面，从而激发他们的学习兴趣。在《辛亥革命》一课中，我在历史课堂利用多媒体，让学生观看了《十月围城》的电影。这部电影讲述的是四面八方的革命志士为了保护孙中山，展开的一系列惊心动魄的故事。学生在刚刚听到看电影的时候，都表现得十分兴奋，他们的注意力都完全集中在历史课堂上，情绪也随着电影情节的发展而出现起伏与波动。在观影结束之后，学生的情绪久久不能平复。在这个基础上，我再展开《辛亥革命》的教学，不仅大大激发了学生的学习兴趣，还使其对革命的不易与成功得来不易，对革命战士的付出与牺牲也产生由衷的敬佩。

总之，教师必须提高自己的信息技术水平，使信息技术能够与历史课堂有效整合。然而，教师应该注意，信息技术只是一种辅助教学手段，它不能完全代替教师的讲授与学生的思考，教师必须在合适的时机，比如重难点难以突破、学生理解较为片面等情况下，合理利用信息技术。教师可以利用信息技术突破时空限制，使学生置身于某一特定历史情境下，缩小历史与现代的时空距离对高中生的限制；教师要利用信息技术整合教育资源，使高中生根据自己的学习能力合理选择网络上的教育资源进行学习；教师要利用信息技术激发学生的学习兴趣，使学生乐学、主动学。 参考文献：

[1]邹勇.浅谈信息技术下的高中历史教学[J].引文版：教育科学，2015（19）. [2]王军.浅谈信息技术与高中历史课堂教学的整合[J].情感读本，2016（29）. ？誗编辑 薄跃华