课题
高考文言文复习
● 教学目标 阅读浅易的古代诗文
1．理解常见文言实词在文中的含义
2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 4．理解并翻译文中的句子
5．辨析文句意义，归纳内容要点，概括中心意思
● 重点、难点
重点：
1。识记运用常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
2。翻译与现代汉语不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
难点1.在语境中对相关实词迁移运用的能力:
●第一课时 教学设计2。整体把握语段 ,归纳内容要点，概括中心意思
教师活动 学生说明 ppt.借助观看活动 ●导入ppt新课，教师导入出示课题，导入新课。 .ppt ●投影例句 讨论例句师生互动中加明确实词含义除了识记之外可,讨论在具体语境中以采用的方法 点字的含义 ● 探主导学生利用 明确：汉字是表意文字，其中讨活动： 方投影明确方法PPT，该方法，完80％以上是形声字，由形旁和成相声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的,我们可以通过这学必求其心得，业必贵于专精
法 一：见形 辨义 关课堂链接 主导学生利用活动： 该方投影法，完PPT，明确成相方法二:结关课构类推 堂链接 主导学生利用活动：投该方影PPT，法，完明确方法成相三：根据关课语法位置 堂链接 主导学生活动： 投影PPT，明确方法四：联想推断 个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 明确：在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。 明确:句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 利用明确：我们要善于根据学该方过的语言材料举一反三，相互法，完比照,辨其异同，以解决试题中成相的实词词义问题。 关课 堂链接 ● 课堂反馈 练习、内容附后,要求当堂完成后，生主导学生活交流生、师生之间交流答案。 动：当堂练习 答案 ● 课后测评 课外内容附后。 布置作业 练习 ● 课堂反馈
一、请解释下列句中的划横线的字： 1、相如持其璧睨柱，欲以击柱。
2、农人告余以春及，将有事于西畴.
3、又安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 4、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之
5、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
学必求其心得，业必贵于专精
6、生而眇者不识日 （《日喻》） 二、请解释下列句中的划横线的字： 1、忧懈怠,则思慎始而敬终 2、忠不必用兮,贤不必以
3、据崤函之固，拥雍州之地 4、不使内有余帛,外有赢财.
三、请解释下列句中的划横线的字 1、腥臊并御，芳不得薄兮 2、至丹以荆卿为计，如速祸焉 3、势拔五岳掩赤城
4、顺风而呼,声非加疾也，而闻者彰 5、殚其地之出，竭其庐之入 6、登高而呼，声非加疾也 7、每责一头，辄倾数家之产
●
薛潭学讴
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归. 翻译划线的句子
● PPT (见附件）
课后测评
第二课时 教师活动 ●导入.借助ppt，教师导入新课. ●投影18个常观看PPT 考虚词 ● 主导学生在识记分活动： 的基础类投影PPT：上，结合学生活说明 动 观看ppt ppt出示课题，导入新课。 明确掌握18个虚词需要注意的方法 明确高频虚词基本用法，讲练悟结合 学必求其心得，业必贵于专精
探高频虚词 投影片讨 展示的 例句，强化印象，提升能力 主导学生结合投活动： 影片展投影PPT：示的例常见虚词句，讲练基本用法 悟结合 投影PPT,利用该积累其它方法，完常见虚词 成相关课堂链接 适当扩大一下虚词的学习范围，主要积累好常见副词 《考试说明》规定的18个常见虚词，一般会单独设题考查(当然也会在翻译中考查）,但是,单靠这18个虚词无法满足阅读的需要，更无法满足翻译的虚词需要。因此,有必要适当扩大一下虚词的学习范围，尤其是常见副词的积累。 特别关注常见兼词:焉、诸、盍(曷） 主导学生结合投活动： 影片，巩投影PPT，固复音关注特殊虚词与虚词 兼词用法 ● 课堂反馈 练习、交主导学生活流答案 动：当堂练习 ● 课后测评 课外练布置作业 习 ● 课堂反馈
内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 内容附后. 解释下文中加点的词语.
邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣,又烹．之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”．
予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，
学必求其心得，业必贵于专精
鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉?若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜也，孰从而烹之乎？．．．\"又思曰:“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆．．足取祸也。”故书之以为言默戒.
．．
（1)越数日:
(2)吾家之鸡或夜鸣：
（3）人何与焉： （4）若夫时然后鸣:
（5）则人将赖汝以时夜也： (6）人之言默： (7)未可言而言：
（8）故书之以为言默戒： 答案见PPT
● 课后测评
阅读下面的文言文，完成文后题目。
看松庵记 宋 濂
龙泉多大山，其西南一百余里诸山为尤深，有四旁奋起而中洼下者，状类箕筐，人因号之为“匡山\"。
．
吾友章君三益乐之,新结庵庐其间。庵之西南若干步，有深渊二，蛟龙潜于其中。庵之正南又若干步，地明迥爽洁，东西北诸．峰，皆竞秀献状,令人爱玩忘倦，兼之可琴可弈、可挈尊罍而饮,．．无不宜者，君复为构环中亭.
君日歌吟万松间.髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱.君唶［注]曰：“此予得看松之趣者也.”遂以名其庵庐云。
龙泉之人士,闻而疑之曰：“章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者.今乃以．‘看松’名庵，若隐居者之为，将鄙世之胶扰而不之狎耶，抑以斯人为不足与，而有取于松也？” (选自《宋濂全集》，有删改) 【注】 唶(jiè)：赞叹.
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ） A人因号之为“匡山” 不如因善遇之
．．B蛟龙潜于其中 州司临门,急于星火
．．
C可挈尊罍而饮 与赢而不助五国也
．．
D今乃以‘看松’名庵 今其智乃反不能及
．．
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答案：D
【参考译文】
龙泉多高山，它西南一百多里的各山更是特别高，其中有一座四面高耸中间低洼的山，形状像个筐，人们于是称它为“匡山”。
我的朋友章三益很喜欢这座山，在山里新建了一座草屋。草屋西南若干步远的地方,有两个深潭,深潭里有蛟龙。草屋的正南又若干步远的地方,光线明亮,地势开阔，空气清爽洁净，东面、西面、北面的各个山峰,都竞相呈现美丽的山势，令人喜爱，玩赏不够，加之在这里可以弹琴可以下棋，可以带上酒器而饮酒,没有什么不适宜的，章君为此又(在这里)修建了环中亭。
章君每天在诸多松树间歌唱吟咏。苍松好像理解章君的心意，也隐约发出笙箫般的音乐来使他快乐.章君赞叹说：“这是我得到了看松的乐趣了。\"于是用“看松\"来给他的草屋命名。
龙泉的一些有名望的人，听说后质疑说:“章三益具有救世的优异才能,当福建贼寇逼近时，他曾经竖起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。现在竟然用‘看松’来给他的草屋命名,好似隐居的人的做法，是看不起世人的搅扰因而不愿与他们接近呢，还是认为这些人不值得结交从而只去喜欢松树呢?”
● PPT (见附件）
第三课时 教师活动 ●导入.借助ppt,教师导入新课。 ●投影并强调观看PPT 文言特殊句式在复习中的重要性。 学生活说明 动 观看ppt ppt出示课题，导入新课。 文言特殊句式虽然在江苏卷中不是每年必考,但是临场事实上无法回避，不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。因此，考生最需要重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题. 明确语序与现代汉语相同的特殊句式主要有判断句、● 主导学生分活动： 观看投影片 学必求其心得，业必贵于专精
类投影PPT:探语序与现讨 代汉语相 同的句式 学习判断观看投句 影，完成课堂反馈的相应习题 被动句、省略句等. 学习被动句 判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断判断句时，首先看其标志: (1）以“……者,……也”“……也”“……者也”“……者，……”为标志。 （2)以判断动词“为”“是”为标志(注意：“是”一般作为指示代词“这”来使用，表判断的情况相对较少). 注意没有标志的判断句. 观看投所谓被动，是指主语与影，完成谓语之间是被动关系，这样课堂反馈的相的句式被称为被动句。辨识应习题 被动句,一看标志词，如“见\"“为”“于”“见……于……”“为……所”“为所\"等（值得注意的是文言词.“被”多为动词,“覆盖”“遭受\"之意,很少表示被动)对无标志被动句，只能学必求其心得，业必贵于专精
从语句的结构或内容上去判定,如“洎牧以谗诛”“戍卒叫，函谷举\"“几以不纳死”. 学习省略句 观看投影，完成课堂反馈的相应习题 主导学生活动： 投影PPT：语序与现代汉语不同的句式 学习宾语前置句 观看投影片 省略是文言文中最普遍的语言现象。省略句最常见的是省略主语、省略动词或介词宾语“之”以及介词“以”“于”等. 对省略句翻译的考查，在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的。它要求考生在翻译时补出省略的部分. 明确语序与现代汉语不同的特殊句式主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等 宾语前置句主要有三种类型：一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也”；二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前,如“沛公安在\"“不然,籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋,何厌之有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置句既要结合语意，又要结合其标志词语. 学习定语后置观看投文言文中，定语的位置一般句 影，完成放在中心词前边，但有时为观看投影，完成课堂反馈的相应习题 学必求其心得，业必贵于专精
了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“……之……”“……之……者”“……者……\"。辨析时，只要抓住这些标志词语,再加上语意理解即可. 学习介宾短语观看投介宾短语后置句(也叫状语后置句 影,完成后置句、介词结构后置句）课堂反是指在文言文中带馈的相“于”“以”的介宾短语放应习题 在谓语动词的后面的句型。翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面. ● 课堂反馈 练习、交内容附后，要求当堂完成后,主导学生活流答案 生生、师生之间交流答案。 动：当堂练习 ● 课后测评 课外练内容附后. 布置作业 习 ● 课堂反馈
译出下面语段中划线句子中的特殊句式
(1）初，帝即位，诏免景泰二年天下租十之三.濂（指传主宋濂)檄有司，但减米麦，其折收银布丝帛者征如故。给事中李侃等请诘天下有司违诏故。濂恐事败，乃言:“银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？”
译文:________________________________________________ ________________________________
(2)始夫人（指苏轼之母)视其家财既有余,乃叹曰:“是岂所谓福哉！不已，且愚吾子孙。”因求族姻之穷者，悉为嫁娶振业之。乡人有急者，时亦周焉。（司马光《武阳县君程氏墓志铭》)
译文：__________________________________________________ _________________________ ● 课后测评
阅读下面的文段，翻译文中画线的句子.
课堂反馈的相应习题 学必求其心得，业必贵于专精
呜呼！双慈在堂，下有妹女,门祚衰薄，终鲜兄弟.淳一死不足惜，哀哀八口,何以为生?虽然，已矣!淳之身，父之所遗；淳之身,君之所用。为父为君，死亦何负于双慈！但慈君推干就湿①，教礼习诗,十五年如一日。嫡母慈惠，千古所难,大恩未酬，令人痛绝.——慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。
淳死之后,新妇遗腹得雄,便以为家门之幸。如其不然，万勿置后②！会稽大望,至今而零极矣！节义文章，如我父子者几人哉？
立一不肖后如西铭③先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！ （ 选自夏完淳《狱中上母书》)
【注】 ①推干就湿：把床上干处让给幼儿,自己睡在湿处,形容母亲抚育子女的辛劳。②置后:抱养别人的孩子为后嗣.③西铭：张溥，明末复社的领袖。张溥死后,次年钱谦益等被立为后嗣。钱谦益后来投降了清朝。人们认为这有损张溥的名节。
（1）双慈在堂,下有妹女，门祚衰薄，终鲜兄弟.
译文：_________________________________________________ (2)淳之身,父之所遗；淳之身,君之所用。
译文:__________________________________________________ (3）立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！ 译文:__________________________________________________ 【参考译文】
唉！两位母亲还健在，下面又有还没结婚的妹妹，家运衰败,并无兄弟。我死了并不值得可惜，只是哀痛八位亲人，靠什么维持生计？即使这样，还是算了吧！完淳的生命，是父亲留给的；但完淳的生命，是给国君用的.为了先父为了国君，死对两位母亲又哪里是辜负！只是嫡母辛苦抚育我，教我学习礼仪、《诗经》，十五年来从未改变。嫡母这样慈爱恩惠，千百年来少有,大恩还没有报答，使我悲痛到了极点。——现在我只得把嫡母托付给姐姐义融，把亲生母亲托付给妹妹昭南了。
完淳死后，妻子的遗腹能得到一男孩，那就是家门的幸运。如果不是这样，千万不要抱养别人的孩子为后嗣!会稽夏家是望族,到如今已经零落到了极点！铭记气节，彰显道义,像我们父子这样的有几个呢？像西铭先生那样立一个品行不好的后嗣，被世人诟骂讥笑,还不如不立好啊！
● PPT （见附件）
学必求其心得，业必贵于专精
第四课时 教师活动 ●导入。借助ppt,教师导入新课。 ●投影并强调文言翻译的注意点。 1。 掌握文言文翻译原则 学生活动 观看ppt 说明 ppt出示课题，导入新课。 观看PPT 完成“边练边悟”,体会意译的方法技巧与修辞手法的运用。 翻译原则——直译为主，意译为辅 直译和意译是翻译的两种基本方法.要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也和原文一致 意译为辅，就是适当采用意译的方法。由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚住,机械地采用直译,而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译，多用于一词或短语的翻译. 2.明确文完成“边练边翻译标准——信、达、雅 言文翻译悟\"，体会三1。信，就是指译文要准标准 标准，特别是确地表达原文的意思,不歪信与达的要曲，不漏译，不随意增减。求. 在平时翻译时，考生做不到“信”的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。漏译，学必求其心得，业必贵于专精
●总结 听讲思考 误译，赘译，就不可能达到“信\"这一最基本的翻译标准。 2.达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病.为此，一些特殊句式须要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词语，不能强行翻译。 3。雅，是翻译较高层次的要求。在考试中一般不做要求。 近几年高考文言语句翻译不仅强调常规采分点，比如重要词语、特殊句式等的落实，更强调句意的准确、译文的通顺。 课堂反馈
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
郑辰，字文枢，浙江西安人.永乐四年进士,授监察御史.江西安福民告谋逆事,命辰往廉之，具得诬状。福建番客杀人，复命辰往，止坐首恶，释其余。南京敕建报恩寺,役囚万人。蜚语言役夫谤讪，恐有变，命辰往验。无实，无一得罪者.谷庶人谋不轨,复命辰察之，尽得其踪迹.正统二年，奉命振南畿、河南饥。时河堤决，即命辰伺便修塞。
(1）蜚语言役夫谤讪，恐有变，命辰往验。
译文: 解析 “蜚语\"，流言;“谤讪\"，诽谤；“变”，变故；“验”，调查;句意对。
答案 有流言说役夫诽谤朝廷,恐怕发生变故，朝廷命郑辰前往调查。
（2)奉命振南畿、河南饥。时河堤决，即命辰伺便修塞。
●
学必求其心得，业必贵于专精
译文： 解析 “振”,通“赈”,赈济;“河”，黄河;“伺便”，趁便；“塞”,堤防；句意对。
答案 （郑辰)奉命赈济南畿、河南的饥荒。当时黄河决堤，就命郑辰趁便修复堤防。
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
杨摽字显进，正平高凉人也。时东魏迁邺，太祖欲知其所为，乃遣摽间行诣邺以观察之。使还，称旨，授通直散骑常侍、车骑将军。稽胡恃险不宾，屡行抄窃,以摽兼黄门侍郎，往慰抚之。保定四年，迁少师.其年，周军围洛阳,诏摽率义兵万余人出轵关助之。然摽自镇东境二十余年，数与齐人战，每常克获，以此遂有轻敌之心。时洛阳未下，而摽深入敌境,又不设备，齐人奄至，大破摽军。摽以众败，遂降于齐.摽之立勋也，有慷慨壮烈之志，及军败,遂就虏以求苟免。时论以此鄙之。
（选自《周书·列传二十六》,有删改）
(1）稽胡恃险不宾，屡行抄窃，以摽兼黄门侍郎，往慰抚之。
译文： 解析 “恃”，“宾\"（译成“不归顺朝廷、不臣服、不称臣”)，“抄”（译成“掠夺、抢夺、抢劫、劫掠”等),省略句补足主语,句意对.
答案 稽胡依仗（凭借)险峻的地势不归顺朝廷,多次进行掠夺偷盗，(太祖)让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。
（2）时洛阳未下，而摽深入敌境，又不设备,齐人奄至，大破摽军. 译文： 解析 “洛阳未下”为被动句式，“而\"(译成转折关系，“但是、却、然而\"),“设备\"，“奄至”(译成“忽然到达、急速到达、偷袭\"），句意对。
答案 当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备,齐兵突然到达，大败杨摽的军队. 参考译文：
杨摽字显进,是正平郡高凉县人。当时东魏迁都邺城，太祖想要知道他们做什么，于是派遣杨摽从小路到邺城来仔细察看他们的情况。杨摽出使回来，报告的事情合乎皇上的心意，被授予通直散骑常侍、车骑将军。稽胡依仗（凭借)险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗,(太祖)让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。保定四年，杨摽被任命为少师.这年，周朝大军包围洛阳，太祖下诏
让杨摽率义军一万多人从轵关出发辅助攻打洛阳。然而杨摽自
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从镇守东境二十多年，数次与齐人作战，常常战胜，因此就有轻敌之心。当时洛阳还没有被攻下,然而杨摽深入敌境之内,又没有设置防备，齐兵突然到达，大败杨摽的军队。杨摽因为军队战败,于是向齐军投降。杨摽起初建立功勋时，有慷慨壮烈的志向，等到军队战败，就投降敌人求得苟且免死。世人因此轻视他。 ● 课后测评
阅读下面的文言文，完成6～9题。
广原州蛮侬智高以其众叛,所至杀吏民，纵略，东南大骇。仁宗．忧之,遂遣枢密副使狄青为宣抚使，率众击之。翰林学士曾公亮问青．
所以为方略者，青初不肯言，公亮固问之，青乃曰:“立军制、明赏罚而已.”公亮又问:“贼之标牌殆不可当，如何？”青曰:“此易耳。标牌，步兵也，当骑兵则不能施矣。”
青之受命，有因贵望求从青行者，青延见，谓之曰：“君欲从青．
行，此青之所求也，何必因人言乎？然智高小寇，至遣青行，可以．
知事急矣。从青之士，能击贼有功，朝廷有厚赏，青不敢不为之请．也.若往而不能击贼，则军中法重，青不敢私也。君其思之.”于是闻．．者大骇，无复敢言求从青行者。其所辟取，皆青之素所与,以为可用．者，人望固已归之矣.
及行,立行伍，明约束，军行止皆成行列,至于荷钟赢粮持守御之备，皆有区处。军人有夺逆旅菜一把者，立斩之以徇。方青之未至,．
诸将屡走，皆以为常.至是，知桂州崇仪使陈曙、知英州供备库使苏缄与贼战，复败走如常时。青至宾州，悉召陈与裨校凡三十二人，数其罪，按军法斩之。惟苏缄在某所，使械击上闻。于是军中人人奋励，有死战之心。
是时智高还守邕州，青惧昆仑关险厄为所据，乃下令宾州具五日粮，休士卒，贼谍知不为备。是夜大风雨，青率众半夜时度昆仑关。既度，喜曰：“贼不知守此，无能为也。彼谓夜半风雨时吾不敢来，吾来，所以出其不意也。\"已近邕州，贼方觉,逆于归仁庙。青登．
高望之，贼据坡上，我军薄之，裨将孙节中流矢死,青急麾军进,人人皆殊死战。先是，青已纵蕃落马军二千人出贼后。至是，前后合击。贼之标牌军为马军所冲突，皆不能驻，遂大败智高，果焚城遁去.
青先为公亮言，皆如其所料。青坐堂户上,以论数千里之外,辞约．而虑明,虽古之名将何以加此，岂特一时武人崛起者乎？（节选自《曾．
巩文集•杂识二首（之二）》)
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(9分） ⑴贼之标牌殆不可当，如何？(3分)
⑵至于荷钟赢粮持守御之备，皆有区处.（2分）
学必求其心得，业必贵于专精
⑶虽古之名将何以加此，岂特一时武人崛起者乎？（4分） 参考答案:
⑴贼寇的标牌兵几乎不能抵挡,怎么办？（标牌、殆、如何各1分） ⑵至于背负（携带）粮食、携带（拿着）防守设备（装备），都有筹划安排。（荷钟赢粮、区处各1分,提醒学生根据结构推断“赢\"“钟\"；另“钟”可结合《鱼我所欲也》中的“万钟”)
⑶即使是古代的名将也不能超过这，狄青难道只是一时兴起的将帅吗？（何止是一时兴起的将帅啊?）（虽、何以、加、岂特各1分） ● PPT见附件
第五课时 教师活动 学生活说明 动 ●导入。借助观看ppt ppt出示课题,导入新课. ppt，教师导入新课. ●投影解读考观看PPT 筛选信息，概括文意这一考点。 点由选择题改为主观简答题后,增大了难度，考生失分不少。不过，只要能读懂全文，找准信息所在区域，认真阅读，划分层次，勾出关键词语，准确、全面地表述出来即可。无论是由理到事的筛选整合还是由事到理的概括,方法大致同做提炼语言题差不多。读得懂，方法对，即可获高分。 ● 文意概括观看投 分简答题的影片 类两种主要探题型 讨 学必求其心得，业必贵于专精
由理到事的信息筛选整合型 提醒学生做题时注意相关信息区，找准语言标志。 观看投这种题型在题干上往往影,完成提出一个较抽象的筛选标课堂反馈的相准，要求从原文中筛选整合应习题。 出合乎题干要求的事例来, 是信息筛选选择题的另一种形式. 做此类题，要注意以下几点： ①吃透题干要求,锁定信息所在区域。 ②转述要全而准，因为这种题型要求答出的是“事”，在将文言信息转换为白话信息时要求全而准，像每一件事例的主体、原因、经过、结果等信息要齐全、准确。 ③根据题干要求，灵活选择答题方式。如果要求用自己的语言回答,特别注意文言语句中关键词语“转译\"的准确，因为它是暗中考查对关键词语的准确理解。如果要求用原文回答，那么在“截取\"时要注意全面,不可丢掉该有的信息. 由事到理的内容概括型 提醒学生做题时注意相关信息区 观看投影,完成课堂反馈的相应习题 这种题型要求：从文中的具体事例概括出事理来。它多是要求概括出人物的性格品质。对此，同样要求根据题干要求，找准找全符合要求的有关文字，并用概括学必求其心得，业必贵于专精
性的语言准确表述出来，方法类似于散文、小说阅读中的人物形象概括题。要特别学会摘取文中对人物的评价性词语回答（这类词语多出现在文末）. ● 课堂反馈 练习、交内容附后，要求当堂完成后，主导学生活流答案 生生、师生之间交流答案。 动：当堂练习 ● 课后测评 课外练内容附后. 布置作业 习 ● 课堂反馈
1.读下面的文言文，完成文后题目。
赵犨，其先天水人。幼有奇智。唐会昌中，壶关作乱，随父北征，收天井关。未几，从王师征蛮，斩获甚众。本道录其勋，陟为马步都虞候。
及黄巢陷长安，天子幸蜀，中原无主,人心骚动.于是陈州数百人相率告许州连帅，愿得犨知军州事。其帅即以状闻,于是天子下诏，以犨署陈州刺史。既视事，
乃谓将吏曰：“贼巢之虐，遍于四方，苟不为长安市人所诛,则必驱残党以东下.况与忠武久为仇雠，凌我土疆,势必然也。”乃遣增垣墉,浚沟洫。实仓廪,积薪刍。又招召劲勇，置之麾下。以仲弟昶为防遏都指挥使，以季弟珝为亲从都知兵马使，分领锐兵.黄巢在长安，果为王师四面扼束，食尽人饥,谋东奔之计,先遣骁将孟楷直入项县。犨引兵击之。贼众大溃，斩获略尽，生擒孟楷。 (选自《旧五代史·梁书·赵犨传》，有删改) 为了预防黄巢的军队东下陈州，赵犨采取了哪些措施？请分点概括，每点不超过6个字。 答：
答案 ①加固城池②充实粮草③招募勇士④分兵防守。
2。阅读下面的文言文,完成文后题目.
先生（高螺舟)曾授衡州府知府。彭雪琴侍郎其部人也，方应童子试，先生见而才之,招至署中,教以读书作文之法。衡阳一县应童试
学必求其心得，业必贵于专精
者千余人，侍郎是岁县试，咸拟正案第一，侍郎亦自谓然。至正案发，乃第三.越数日，县令召而语之曰:“以文论,汝宜第一矣，亦知不得之故乎？”谢不知。曰：“府尊意也。府尊曰：‘彭某他日名位未可量.一衿之得失，迟早皆可不计.今岁在吾署读书，若县试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳，是其终身之玷矣。’”是岁侍郎竟不入学.后数年，乃隶诸生之籍。侍郎以此感先生知遇益甚。 （选自《清代名人轶事·高先生轶事》，有删改)
根据该段内容,概括说明高螺舟是怎样对待人才的.（可自己概括,也可引用原文）
答： 答案 ①善于发现人才，培养人才，认为童生彭雪琴有才华，招他到知府官署中，并传授读书作文的方法.
(彭雪琴侍郎其部人也，方应童子试，先生见而才之,招至署中，教以读书作文之法。)
②着意爱护人才,特地交代县令，将彭雪琴县试成绩从第一名改为第三名，不希望因为自己与他的关系而给外人造成误会，从而影响彭雪琴的名声和前途.
（彭某他日名位未可量。一衿之得失，迟早皆可不计。今岁在吾署读书,若县试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳,是其终身之玷矣。） ②着意爱护人才，特地交代县令,将彭雪琴县试成绩从第一名改为第三名，不希望因为自己与他的关系而给外人造成误会，从而影响彭雪琴的名声和前途。
(彭某他日名位未可量。一衿之得失，迟早皆可不计。今岁在吾署读书,若县试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳，是其终身之玷矣.） 参考译文:
高先生曾担任衡州知府。彭雪琴侍郎是他属下的人，当时正要参加童子试，高先生见了,认为他有才华，招他到知府官署中，教给他读书作文的方法。衡阳全县参加童子试的有千余人，彭雪琴这一年参加县试，大家都猜测他在名单中是第一，他自己也认为是这样.等到正式审定的名单公布，却是第三名.过了几天,县令叫他来，告诉他说：“按照文章衡量，你应该是第一名，(你）也知道不能够这样的原因吗？\"彭雪琴表示抱歉，说不知道。(县令）说：“这是知府大人的意思。知府大人说:‘彭某人将来的名誉地位未可限量。一个秀才的得失，迟早都可以不考虑。他今年在我官署中读书,如果县试得第一名，人们一定会说是知府大人爱屋及乌了，这就会成为他一生的污辱了。’”这一年彭雪琴结果没有考上秀才。后来过几年，才取得秀才的资格.彭雪琴侍郎因此更为感谢高先生的知遇之恩。
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● 课后测评
（2014·广东)阅读下面的文言文，完成文后题目。
刘敞字原父.举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列,乃以为第二.通判蔡州，直集贤院，判尚书考功.
奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里,欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河,甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然.但通好以来，置驿如是，不敢变也.”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰:“此所谓马交也。”为说其音声形状,且诵《山海经》、《管子》书晓之,契丹益叹服.使还，求知扬州.
(选自《宋史·刘敞传》,有删节）
1．契丹人为什么对刘敞表示叹服?请结合具体事例加以说明。
答： 解析：本题考查筛选信息的能力。契丹人对刘敞表示叹服集中在第二段中，其中讲了两件事，一是带路，一是认兽。
答案：契丹人表示叹服是因为两件事。一是刘敞能记忆地图，准确地说出道路的不妥当；二是大家都不认得的野兽，刘敞不但认得,还能引用古书来例证。 参考译文：
刘敞，字原父。考中庆历年间进士，殿试获得第一名。编排官王尧臣,是他妻子的哥哥，因为是亲戚（王尧臣)自己认为有嫌疑，就把他列为第二名。任蔡州通判，在集贤院当值，又担任尚书考功一职。
（刘敞）奉命出使契丹，他向来熟知山川道路,契丹人为他做导引,从古北口到柳河，路途回旋曲折接近一千里，想要以此夸大说明路途的艰险遥远。刘敞质问担任翻译的人说：“从松亭前往柳河，（道路）非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京，为什么故意走这条道路呢?”担任翻译的人互相看着，非常吃惊，羞愧地说：“确实这样.但我们通好以来，驿站设置就是如此,不敢改变。”顺州山中有一种奇异的野兽，长得像马一样却捕食虎豹，契丹人不认识这种兽,就询问刘敞。刘敞说：“这就是所说的‘马交'啊。”向契丹人描述了这种兽的叫声和模样，并且背诵《山海经》、《管子》等书(关于这种兽的记载），使他们知晓,契丹人更加赞叹佩服.出使回来,请求做扬州知州。 ● PPT见附件
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