教学目标：
1.掌握ɑ 、o 、e、 i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。 2.学会单韵母ɑ 、o 、e、 i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、 uɑ、 uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。 4.认识声调符号，练习四声的读法。 5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。 教学重点：
掌握ɑ 、o 、e、 i 、u 、ü、iɑ 、uɑ、 uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。 教学难点：
掌握ɑ 、o 、e、 i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。 教具准备：
幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。 教学时间：
10课时
第一课时ɑ
教学目标：
1.掌握ɑ的发音方法和口型。 2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。 4.认识并能读写四声形式。 教学重点:
掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点：
ɑ的书写格式。
教学过程：
一、组织教学（约2分钟） 1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。 二、兴趣导入（约2分钟）
1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。出示单韵母a o e i u ü。
三、学习新知（约29分钟） （一）认识ɑ
1．出示图片，学习发音。教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）ɑ的指式 边发ɑ音边打指式。 （三）四声练习
1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。教师范读，学生一个一个来读。
2.幻灯片出示带上声调的ɑ，师范读，学生跟读，全班齐读，同桌互读，出示词语卡片检查读。 （四）书写指导
1．认识四线格。单韵母ɑ玩累了，想回家，你知道它家在哪吗？
三格分别叫上格、中格、下格
2．学生观察PPT上的“ɑ”写在哪一格。（中格）
3．教师讲解书写笔画，在四线三格中范写，学生观察笔顺。 4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 四、拓展延伸（约5分钟）
找一找图中的“ɑ”，说一说生活中像ɑ的事物。 五、课堂小结（约1分钟）
今天我们学习了单韵母ɑ，ɑ的四声，分别是ā á ǎ à，下节课，我们学习其
他字母。
六、布置作业（约1分钟） 1．“ɑ”及四声读10 遍。 2．“ɑ”及四声写5遍。 3. “ɑ”描红本写完。 板书设计：
单韵母ɑ
ā á ǎ à ɑ
教学反思：
新学期初始,一年级教室由于缺乏多媒体，教学上有所不便，在读ɑ时及四声时，应增加更多趣味性；书写ɑ时，黄奥运的笔顺错误，且因习惯已久，较难改正；拓展延伸找ɑ，在图中，学生容易找到，但请学生自己说说生活中的ɑ则较困难。
第二课时o
教学目标：
1．掌握o的发音方法和口型。 2．学会o的指式。
3．正确掌握o在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写o的四声形式。 教学重点:
掌握o的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点：
o的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示字母图片，请学生找出ɑ。上节课我们一起学习了拼音王国中的第一个字母，谁能够最先找到？
2．发音ɑ并打手指语。谁能来读读并能够打出手指语呢? 3．书写ɑ及其四声形式。我们一起来写写ɑ吧！ 二、学习新知 （一）认识o
1．出示公鸡喔喔叫图片，学习发音。教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）o的指式 边发o音边打指式。 （三）四声练习
认识o的四声，ō、ó、ǒ、ò。教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。个别学生实在无法发音的，可以结合手势。 （四）书写指导 1．出示四线三格： 2．学生观察书上的“o”写在哪一格。（中格） 3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。 4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7、让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．在游戏中读“o”及“o”的四声并打出指语。 2．在拼音练习簿上练写“o”及其四声。 四、课堂小结
今天我们学习了单韵母o，o的四声，分别是ō ò ǒ ó，下节课，我们学习其他字母。
五、布置作业
1．“o”及四声读10 遍。 2．“o”及四声写5遍。 3．“o”描红本写完。 板书设计：
单韵母o
ō ò ǒ ó o
教学反思：
发音教学时，王锦塬无法正确发音，发出怪音，利用手贴近喉部，感受声带震动的方法，成功改善了他的发音；黄奥运和向钰屏书写时笔画顺序错误。
第三课时e
教学目标：
1．掌握e的发音方法和口型。 2．学会e的指式。
3．正确掌握e在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写四声形式。
5. 认识与音节é相配的图画上的事物。 教学重点:
掌握e的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点： e的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”及其四声的卡片，让学生读。 2．请学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”及其四声。 3．小结复习情况，导入新课。这节课我们再来学习一个韵母e。 二、学习新知
（一）认识e，学习发音。
1．出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。 2．板书：e
3．出示“e”的发音器官图、口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧。） 4．指名学生读，一个一个进行辅导读。同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
5．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）e的指式
边发e音边打指式。谁用小手说说e？ （三）进行四声练习
板书“e”的四声： ē é ě è让学生认识声调，阴平、阳平、上声、去声。教师范读，学生一个一个来读。 （四）书写指导 1．出示四线三格： 2．学生观察书上的“e”写在哪一格。（中格） 3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。 4．学生书空。
5．学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7．学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．在小猫钓鱼的游戏中，学生读“e”及“e”的四声并打出指语。 2．出示鹅的卡片，看图写音节。 四、布置作业
1． “e”及四声读10 遍。 2．“e”及四声各写1行。 板书设计：
单韵母e
ē é ě è e
教学反思：
1.学生对音节这一概念不清，导致看图写音节时，忘记标调；2. 发e音时，向钰屏发音错误，课后应加以训练；黄奥运不敢发音，怕发错音，注意多加鼓励。3. 学生难以辨认鸭子与鹅，需借助反复练习，加以比较才可分清。3.叶梓欣由于眼睛斜视，书写时，易将e写得超出中格，应该慢慢书写。
第四课时i
教学目标：
1．掌握i的发音方法和口型。 2．学会i的指式。
3．正确掌握i在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写四声形式。 教学重点:
掌握i的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点：
i的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示汉语拼音字母 “ɑ”、“o”、“e”及其四声的卡片，请学生读。 2．看（听）话写“ɑ”、“o”、“e”。
3．导入新课：今天我们来寻找新的韵母吧！ 二、学习新知 （一）认识i
1．出示衣服图片，找一找i。板书：i，学习发音。
2. 出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动。
3．全班齐读。
4．指名学生读，一个一个进行辅导读。同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
5．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）i的指式 边发i音边打指式。 （三）四声练习
板书“i”的四声：ī í ǐ ì。特别注意：标调时应该去掉i上的小点。教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。个别学生实在无法发音的，可以结合手势。 （四）书写指导 1．出示四线三格： 2．学生观察书上的“i”写在哪一格。（中格和上格）
3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。 4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7、请学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．在随机抽取生字卡片的游戏中，读“i”及“i”的四声并打出指语。 2．按四声顺序，填写空缺的声调。 四、课堂小结
今天我们学习了单韵母i，i的四声，分别是ī í ǐ ì，下节课，我们学习字母u。 五、布置作业
1．“i”及四声读10 遍。 2．“i”及四声各写1行。 3．“i”描红本写完。 板书设计：
单韵母i ī í ǐ ì
i
教学反思：
1.发i音时，口型易辨，学生容易掌握。2.i标上声调时，应去掉小点，学生能记住，但遇到《一课一练》中i无法擦去小点时，容易忘记。在网上查找，发现结合故事教学，效果更好，如下：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。3.上课表现总体有所进步，注意力集中，课堂规范有所加强，特别表扬申莎与向钰屏。4.孩子的注意力容易被转移，所以需要上课内容形式更加多样化，以吸引孩子们的注意力。
第五课时u
教学目标：
1．掌握u的发音方法和口型。 2．学会u的指式。
3．正确掌握u在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写u及四声形式。 教学重点:
掌握u的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点： u的书写格式。 教学过程：
一、复习导入。
1．出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。 2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。 3．师小结复习情况并导入新课。 二、新授知识 （一）认识u， 1．板书：u
2．学习发音。出示“u”的发音器官图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。）
4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。
5．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）u的指式 边发u音边打指式。 （三）进行四声练习
板书“u”的四声：ū ú ǔ ù 教师范读，指导学生读，指名读，集体读。
（四）书写“u” 1．出示四线三格： 2．让学生观察书上的“u”写在哪一格。（中格） 3．教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。 4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
过渡：活动如下：点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，做做好。
1．让学生读“u”及“u”的四声并打出指语。 2．让学生在拼音练习簿上练写“u”及其四声。 四、课堂小结
今天我们学习了单韵母u，u的四声，分别是ū ú ǔ ù，下节课，我们学
习字母u。
五、布置作业
1．“u”及四声读10 遍。 2．“u”及四声写1面。 3．“u”描红本写完。 板书设计：
单韵母u ū ú ǔ ù
u
教学反思：
1.发u音时，叶梓欣不易发准,总是嘟着嘴,课后需辅导。2.课程进行到一半时，活动如下：点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，做做好。孩子们对这一节奏较为感兴趣，效果好。
第六课时ü
教学目标：
1．掌握ü的发音方法和口型。 2．学会ü的指式。
3．正确掌握ü在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写四声形式。 教学重点:
掌握ü的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点： ü的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”、“e”“i”、“u”及其四声的卡片，学生读。 2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”及其四声。
3．师小结复习情况并导入新课：今天这个韵母，就是ü，看，老师手中也有小金鱼，上课认真，常常举手的同学，老师会奖励小金鱼。
二、新授知识 （一）认识ü 1．板书：ü
2．学习发音，出示“ü”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
要学生领会：发“ü”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。
3．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。
4．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）ü的指式 边发ü音边打指式。
（三）进行四声练习
板书“ü”的四声：ǖ ǘ ǚ ǜ教师范读，指导学生读，指名读，集体读。 （四）指导学生正确书写“ü”。 1．出示四线三格： 2．让学生观察书上的“ü”写在哪一格。（中格） 3．教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。 4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．让学生读“ü”及“ü”的四声并打出指语。 2．让学生在拼音练习簿上练写“ü”及其四声。 四、课堂小结
今天我们学习了单韵母ü，这节课，老师发现……和……最认真，积极举手，读书声音很响亮，奖励每人一张小金鱼纸片，一起表扬他们。 五、布置作业
1．“ü”及四声读10 遍。 2．“ü”及四声写1面。 3．“ü”描红本写完。 板书设计：
单韵母ü ǖ ǘ ǚ ǜ
ü
教学反思：
形象记忆的效果好。在教学书写时，为了便于学生记忆，我特意把ü比成小金鱼，有两个大眼睛，发现效果很好，小朋友们很喜欢书写ü。
第七课时 复韵母iɑ
教学目标：
1．掌握iɑ的发音方法和口型。 2．学会iɑ的指式。
3．正确掌握iɑ在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写四声形式。 教学重点:
掌握iɑ的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点： iɑ的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示课件，说一说单韵母的家里有谁？
2．出示拼音字母“ɑ”、“o”、“e”“i”、“u”、“ü”及其四声的卡片，学生读。 3．导入新课：拼音王国里，复韵母家里，又住着谁呢？。 二、学习新知 （一）认识iɑ
1．出示鸭子的挂图，让学生说说图上画的是什么。 2．板书：iɑ
3．学习发音。师范读。
让学生领会：iɑ是复韵母，是由单韵母“i”和“ɑ”组成，它的发音也由“i”过渡到“ɑ”，“i”音发的时间短，“ɑ”音发的时间长。
4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。
5．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）iɑ的指式 边发iɑ音边打指式。 （三）四声练习
板书“iɑ”的四声：iā iá iǎ ià教师范读，指导学生读，指名读，集体读。
（四）书写“iɑ” 1．出示四线三格： 2．让学生观察书上的“iɑ”怎么写。
3．教师在四线三格中范写，学生注意观察“i”和“ɑ”之间写得紧密些，因为“iɑ”是一个整体。
4．指导学生书写。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．让学生读“iɑ”的四声并打出指语。 2．让学生在拼音练习簿上练写“iɑ”及其四声。 四、课堂小结
今天我们学习了复韵母iɑ，这节课，老师发现……和……最认真，积极举手，读书声音很响亮，奖励每人一只小鸭，一起表扬他们。
五、布置作业
1．“iɑ”及四声读10 遍。 2．“iɑ”及四声写1面。 板书设计：
复韵母iɑ iā iá iǎ ià
i ɑ
教学反思：
1.利用小鸭的图片来记忆复韵母iɑ，优点是：让学生们认识到“iɑ”是一个复韵母，而不是i和ɑ的组合，缺点是：容易与“鸭”的音节混淆。2.吴心怡仍无法正确读出iɑ，容易读成i和ɑ，没有真正理解。
第八课时 复韵母uɑ
教学目标：
1．掌握uɑ的发音方法和口型。 2．学会uɑ的指式。
3．正确掌握uɑ在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写四声形式。 教学重点:
掌握uɑ的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点：
uɑ的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1、 出示复韵母“iɑ”及其四声的卡片，让学生读。 2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“iɑ”及其四声。 3．师小结复习情况并导入新课。 二、新授 （一）uɑ的发音
1．出示青蛙的挂图，让学生说说图上画的是什么。 2．板书：uɑ 3．师范读。
学生领会：uɑ是复韵母，是由单韵母“u”和“ɑ”组成，它的发音也由“u”过渡到“ɑ”，“u”音发的时间短，“ɑ”音发的时间长。
4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。
5．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）uɑ的指式 边发uɑ音边打指式。 （三）四声练习
板书“uɑ”的四声：uā uá uǎ uà教师范读，指导学生读，指名读，集体读。
（四）书写“uɑ”。 1．出示四线三格： 2．让学生观察书上的“uɑ”怎么写。
3．教师在四线三格中范写，让学生注意观察“u”和“ɑ”之间的距离近些。 4．指导学生书写。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．在图片结合音节中找一找“uɑ”,读一读，并及时奖励。 2．让学生在拼音练习簿上练写“uɑ”及其四声。 四、课堂小结
今天我们学习了复韵母uɑ，这节课，老师发现……和……常常举手，坐得很端正，读书声音很响亮，奖励每人一只纸青蛙，一起表扬他们。
五、布置作业
1．“uɑ”及四声读10 遍。 2．“uɑ”及四声写1面。 板书设计：
复韵母uɑ uā uá uǎ uà
u ɑ
第九课时 复韵母uo
教学目标：
1．掌握的uo发音方法和口型。
2．学会uo的指式。
3．正确掌握uo在四线格中的书写方法。 4．认识并能读写四声形式。 教学重点:
掌握uo的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点：
uo的书写格式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示复韵母“iɑ”、“uɑ”及其四声的卡片，让学生读。 2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“iɑ”、“uɑ”及其四声。 3．师小结复习情况并导入新课。 二、学习新知 （一）uo的发音。
1．出示鸟窝的挂图，让学生说说图上画的是什么。 2．板书：uo 3．师范读。
学生领会：uo是复韵母，是由单韵母“u”和“o”组成，它的发音也由“u”过渡到“o”，“u”音发的时间短，“o”音发的时间长。
4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。
5．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）uo的指式 边发uo音边打指式。 （三）四声练习
板书“uo”的四声：uō uó uǒ uò教师范读，指导学生读，指名读，集体读。
（四）书写“uo”。
1．出示四线三格：
2．让学生观察书上的“uo”怎么写。
3．教师在四线三格中范写，让学生注意观察“u”和“o”之间的距离紧凑些。
4．指导学生书写。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 6．教师小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。 三、巩固练习
1．在图片结合音节中找一找“uo”,读一读，并及时奖励。 2．让学生在拼音练习簿上练写“uo”及其四声。 四、复习小结
今天我们学习了复韵母uo，一起想一想，复韵母家里还有谁？ 五、布置作业
1．“uo”及四声读10 遍。 2．“uo”及四声写1面。 板书设计：
复韵母uo uō uó uǒ uò
uo
教学反思：
发现学生对于手语的熟练，可以用来帮助复韵母的发音，通过快速打手语，将两个韵母读到一起。例如：uo是复韵母，是由单韵母“u”和“o”组成，通过快速打出u的手语，再到o，它的发音也由“u”过渡到“o”，“u”音发的时间短，“o”音发的时间长。
第十课时 复习所学韵母 教学目标：
1．学生会看口型，并会打指语。 2．能够看口型找出相应的卡片。 3．学生会看口型听写。 一、出示卡片，让学生辨读。
ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ iā iá iǎ ià uā uá uǎ uà uō uó uǒ uò
二、让学生看教师的口型打出相应的指式或找出相应的卡片。 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ iā iá iǎ ià uā uá uǎ uà uō uó uǒ uò 三、出示卡片，看图写音节。 é （鹅的挂图） 四、看口型或指语默写。
ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo 1．师读口型或打指语，让学生默写出相应的音节。 2．师巡视。
3．师小结默写情况。
教学反思：
1. 学生对于各个韵母的手指语的掌握情况较好，都能流畅打出，楼芸含稍有些薄弱。
2. 看口型写韵母的能力仍需加强，特别是：黄奥运、向钰屏。 3. 复韵母的读音，刘玲、王锦塬特别要加强巩固。
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