一、学情分析：
学生情况：本年级学生家长教育水平整体不高，导致家庭学习环境一般，家长很少辅导学生，或者没有水平辅导学生，多数学生靠课堂教学实行数学学习，比较少学生能实行预先学习。绝大部分学生上课积极发言、回答问题声音响亮等，当然课堂习惯上仍需要继续培养与增强。一部分同学基础比较扎实，特别是二班，班级学生水平比较平均，上学期期末考试年级的不及格1人，一班的中下生较多，主要是对题目的阅读水平比较低，应用题的理解水平较差，思维水平不够好。本学期，需规范和训练学生读题、解题的方式方法，做到多动口，多思考。
知识分析：已掌握乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除法的计算方法，会计算简单的四则运算，掌握了加、减、乘、除法各部分间的关系，初步理解了分数及准确计算简单的分数加减法，已掌握了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计算。懂得了基本的位置与方向。掌握了统计的基本知识。
二、教学目标：
1、理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系；掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们实行一些简便运算；进一步提升整数口算、笔算的熟练水准。
2、理解小数的意义和性质，熟练实行小数加减法的笔算和简单口算。
3、初步理解简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
4、进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
5、会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
6、进一步培养学生认真审题、仔细检验的良好学习习惯。
7、培养学生抽象概括水平、分析、比较水平、判断推理水平、迁移类推水平、思维的灵活性以及良好的学习习惯。
8、通过实践活动，培养学生应用数学的意识及解决问题的水平。
9、努力做好培优工作，注重关爱学困生。
三、教材的编写特点
1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促动学生的思维水平的提升。
2、理解小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促动学生空间观点的发展。
4、增强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观点得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维水平和解决问题的水平。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算和三角形。
2、教学难点：小数的意义与性质、运算定律与简便计算、位置与方向、三角形。
五、主要措施：
一、 全班成绩：
四年（1）班：平均分：86.12 优分率：69% 合格率：92.86%
四年（2）班：平均分：87.42 优分率：75% 合格率：97.73%
二、不及格的学生及分数：
四年（1）班：廖x(55.5) 曾x（36） 梁x（45）
四年（2）班：贺x（15）
1、增强整数的概括和系统整理，对整数知识建立系统的理解，形成较完整的知识结构，为分数和小数的进一步学习打下坚实的基础；
2、增强对量的计量的复习和系统整理，知道数起源数，量起源量，为后面学习含有小数的名数转化做好准备；
3、增强小数与整数、分数间的联系，注重引导学生把已学的整数、分数知识迁移到小数，并区分它们的不同点；
4、在应用题中渗透函数思想，有利于培养学生的辩证观点；通过操作、实践，加深对图形的本质特征的理解，增强图形之间的联系；
5、注重思维过程的展开，教会学生用画线段图的方式来协助理解题意，设计专项练习有针对性地解决难点，使学生便于对思考方法的掌握；
6、增强口算的训练和力度（计算准确性及速度），强化如：25×2、25×4、25×8、
125×4、125×8等算式脱口而出；
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