【篇一：养成反思】
班级常规管理经验交流 李会霞
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于
各项活动的顺利开展。那么该如何建立常规呢？我认为有以下几点： 一、班级常规制定的方法
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。
我认为讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园里过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做，理解其中的道理。如在开学初讨论幼儿学习的规则时，小朋友通过讨论后认为：上课时要坐美，小手放腿上；不能和小朋友讲话；回答问题要举手。根据讨论结果我们还学习了《我是好宝宝》的儿歌：“我是好宝宝，上课小手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。”孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。
（二）运用榜样示范的方式。
我们都会发现老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。因此，老师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。老师要求幼儿说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。如果教师每次能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。要求幼儿睡觉安静，老师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”，更不
能坐在一起聊天；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和就要认真听完幼儿讲话。作为老师要时刻注意自己的言行，以自己的行为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。 （三）积极的方式对幼儿提出要求。（拟人法）
对于幼儿不能遵守规则时，我会积极的纠正。 如在建构区时，孩子总是把玩具扔得到处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱放。看到这种情形总是喜欢一遍遍地说：“玩具不要都拿出来”，“在哪拿的记住放到哪去”，可孩子们听了就忘了，总是记不住。最后，我认真反思：每次提醒时孩子们光想着玩玩具根本没有听。于是，利用一次活动前创设情境：今天我们的建构区不能开放了，你们看很多积木宝宝找不到家，他们不愿和我们一起游戏了。我们该怎么办呢？老师和幼儿共同找到解决问题的方法。在以后的活动区活动中，幼儿不仅自己自觉地遵守常规，而且还互相监督。 （四）常规建立的坚持性。
确定了的规则必须坚决执行，老师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。如玩好了玩具要放回原处的规则，一位幼儿没把玩具收好，教师就让他走了，这时教师要和其他幼儿说清楚为什么。在规则的执行过程中，让幼儿体验规则的公正，从而提高幼儿遵守规则的自觉性。
二、我们班正在尝试利用餐前小故事促进幼儿进餐常规和讲评小红花如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，现在每次餐前我们都会坚持根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然在故事中还少不了进餐的必要要求。这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐，而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯，大大提高了我班的进餐质量。
每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符
合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
三、教师间在班级常规管理中要保持一贯性
班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。两教师配合密切和谐直接关系到班级常规管理的成功与否。教师相互提醒、相互帮助、相互补位是常规建立成功的关键。对班级幼儿的教育上老师们要保持一致性，特别是幼儿的常规制定，应共同讨论，制定出适合本班的班级常规，并且要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 活动设计背景
感知基数和序数的不同、体验序数的方向性，这对幼儿来说比较难。根据《幼儿教育指导纲要（试行）》中提出的“应为每个幼儿提供丰富的、可操作的材料，并以多种方式进行探索，从生活和游戏中感受数的基数意义和序数意义的转换，从而体验数学的重要和有趣。”这一精神，我设计了该活动。是在让幼儿通过情景，体验基数和序数的不同，扩充对数的认识，知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序，并且在日常生活中建立良好的秩序感。 活动目标
1. 通过情景，体验基数和序数的不同。
2. 扩充对数的认识，知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序。
3. 对基数和序数现象感兴趣，建立良好的秩序感。 教学重点、难点
重点：通过情景，体验基数和序数的不同。
难点：能从各个方向说出物体的位置，能区分基数第几和序数第几的不同。活动准备
1. 知识经验准备：初步感知10以内基数的含义和序数的含义 2. 物质准备:
（1） 教具：教学ppt ，小狮子手偶一个，各种物品的图片或实物（糖果、雪花片等）若干，写有序号的入场票。
（2）学具：”动物与房子” “数字卡片”，动物卡片，火车卡片，各种物品的图片或事物（糖果、雪花片等）若干。
3. 环境准备：森林小区房子，布置编有顺序号的小板凳。 活动过程
1. 预备活动：播放音乐《森林的早晨》春天来了，老师带你们去感受大自然的春天吧。 清晨，老师带着小朋友来到了美丽的大森林，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天的早晨，真美！”风儿轻轻地抚摸着地上的嫩草和枝头的嫩芽，我们走呀走呀，听到了哗哗的流水声，哇！原来有一条小河从这里流过，青蛙在河边欢快地唱歌，鱼儿在水里咕噜噜、咕噜噜地吐着水泡泡，紧接着我们看见了凶猛的大老虎伸着懒腰。（叮铃电话响了）今天是小狮子的生日，他想邀请我们小朋友去他的家里做客，玩游戏，你们愿意去吗？”（愿意）“那我们出发吧！”教师带领幼儿边走边念儿歌《旅游车》
2. 集体活动
（1）坐火车，复习10以内的基数.
师：小熊家可远了我们要坐火车去。（出示火车）
师：数一数这列火车一共有几节车厢？（出示数字10）
师：你的火车票是数字几，就是几号车厢，坐在一号（2-10）车厢里的请举手，数一数有几个小朋友？
（2）小动物坐火车，复习10以内的序数。
师：小狮子还邀请了很多动物朋友，我们看看都有谁呢？
师：他们也要坐火车才能到小狮子家，小猪要坐红颜色的车厢，他应该做第几节车厢 师：
师：小兔子要做从左往右数的第三节车厢，他做的是什么颜色的？ （3）小狮子请客，区分10以内的基数和序数。
师：到小狮子家。（出示小狮子手偶）小狮子：“欢迎小朋友！今天是我5岁的生日，妈妈给我准备了很多好吃的好玩的的东西，我想和小朋友们一起分享。可是我不知道妈妈给我买的这些东西各有多少个，请小朋友们帮我数一数吧！”小熊出示各种物品，然后分别送给指定的小朋友。
出示五块糖果，然后把五块糖果送给从左到右数的第五个小朋友。出示十个苹果，把苹果分给以此分发各种物品， 小结：
使幼儿熟练区分基数和序数。
3. 游戏活动： 游戏“开火车”。小熊：“吃完了好吃的食物，我们来玩开火车的游戏吧！”小熊给每个小朋友发10张动物卡片，一套1-10的数字卡片和一张火车卡片。先请幼儿数一数一共有多少节车厢，多少只小动物。二胺后从火车头往后给火车厢编号，再根据小熊的语言指示帮助小动物上车。如，“请小狗上第五节车厢”游戏可以反复进行，加强幼儿的区分基数和序数的熟练程度。 4. 分组活动：
第一组：操作学具“动物与房子”。小狮子“今天的客人太多了，小动物们都不知道自己应该去哪里住了，请小朋友们帮助为小动物们安排住房吧！”
第二组： 涂色练习。请幼儿根据序数的顺序，将食物卡片涂上指定的颜色，送给小熊当生日礼物。 第三组： 活动延伸
1.园内延伸：在体能活动中，请幼儿数一数每一队有多少位小朋友，再说一说
2. 家庭延伸： 结合日常生活，让幼儿讲述自己家住宅楼一共有几层，自己家又住在第几层。 教学反思
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松愉快的掌握难以理解的基数意义和序数意义的转换。我设计了“小熊请客”这一情景。让幼儿们在他们最感兴趣的游戏活动中体验基数和序数的不同。
在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿操作丰富的材料、大胆、主动的去探索。把所学的内容与日常生活紧密联系在一起，真实地体现了幼儿在活动中的主体地位。这也切合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的理念，让幼儿在游戏中快乐的学习，做到寓教于乐。
这节课如果让我在上一次，我会在第二个环节让幼儿会区分基数与序数后，在对基数与序数后的概念做一小结，在第三个环节会让幼儿说一说那个数字是基数那个数字是序数。 班数学活动
——小猪开旅馆
山西省垣曲县示范幼儿园 张永霞 山西省永济市春蕾幼儿园 李 青
活动目标：
1、复习巩固5以内的基数和序数 2、初步感知基数和序数的不同
3、通过多种形式的游戏探索活动，发展幼儿的思维能力，促进幼儿数概念的发展，从而激发幼儿学习数学的兴趣 活动准备：
1、动物手偶小猪、音乐cd
2、图片故事“小猪的旅馆”（楼房）、小兔、小鸡、小猫、蘑菇等图卡
3、大、小不同的1-5的数字卡片两组
4、自制图书每个幼儿一本（图书共6页，第1页封面，每页苹果数量不同，大数字表示水果数量，小数字表示页码） 5、幼儿熟练掌握5以内的基数和序数
【篇二：幼儿园中班礼仪教案】
幼儿园中班礼仪教案：学礼貌用语 时间：2015年5月 一、活动目标
1、通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。 2、教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。 二、活动准备 1、多媒体课件
2、小猪、小猴、小兔等小动物头饰 三、活动过程： 1、导入
师：带动跳《礼貌歌》进入教室。
师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。
2、播放多媒体课件，幼儿观看。
师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对
师：小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢？它说的不对，那么它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方改过来。 3、再次播放课件，教师分段引导幼儿观看
师：小兔子遇到猪伯伯是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说没
关系 （谢谢你）
师：小兔子遇到了小猴子是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说谢谢你 （没关系）
师：小兔子撞到了小猫是怎么说的?它应该怎么说？幼：小兔子说别客气 （对不起）
师：小猫应该怎么说？幼：小猫说没关系
师：小兔子救了青蛙，青蛙是怎样说的呢?小朋友一起来说说幼：小兔子谢谢你
师：小兔子是怎样说的啊。幼：小兔子说对不起 （不客气）
师：小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改过来了，现在我们一起来说说这个故事吧。
4、结合实际，对幼儿进行礼貌教育
师：小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼：谢谢，没关系，不客气。师：那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。(幼儿回答)
师：小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？ 幼：跟老师说早上好
师：你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说 幼：对不起 六、结束语
我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听，让他们也成为有礼貌的号孩子。
四、活动反思:
通过这次的教学活动让孩子体会到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心，他们本身也会得到一份快乐。我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语，并使整个课堂生动有趣，轻松愉悦，增强幼儿学习的积极性。
【篇三：教学反思(情感)】
教学反思（情感） 于雷
一、情感教育对幼儿教育的重要性
情感是人对客观事物是否满足自身的社会性需要的态度体验。是人对客观事物是否满足自身需要的态度体验以及相应的行为反应。如道德感、理智感和美感。情感教育主要是育人之情的教育，人对现
实生活中的现象总是持有各种各样的态度，产生不同的内心体验和情绪情感，并逐步演变成稳定的性格特征，而幼儿情感的发展对其以后心理的发展影响是大的，随着幼儿年龄的增长和心理活动发展，情感教育越来越占主导作用，有着其他学科教育无法替代的作用。情感教育对人生的生存具有积极的意义，它可以促进孩子认知的发展和交往能力的提高。
二、如何将情感教育渗透在教育中
（1）以富有情趣的语言，调动幼儿的情感。
幼儿教师要形成优良的情感品质并对幼儿进行情感教育。从某种角度看，教学活动其实也是一种艺术表演，只是其形成程度与歌舞、戏剧不同而已。如同演员一样，幼儿教师要在教育教学这个舞台上感动幼儿，教师就应该先感动自己，这是幼儿教师需要练就的“内功”。没有这种“内功”，就难以真正教书育人。而要提高情感素养，就要在语言方面下点功夫，因为幼儿教师的语言有吸引力或声情并茂的导入，或抑扬顿挫的过渡，或富有启发性的提问，都会使教学活动增添韵味。在教育教学中，常常碰到有的孩子对语言活动不感兴趣，有的却过于兴奋，如何寻找到幼儿的最佳唤醒状态呢？我认为除了老师的爱，还需要老师善于控制把握幼儿的情绪，以自身的情绪感染幼儿。教与学是双边活动，情感是联系双边的纽带，教师对幼儿的满腔热爱、关心、爱护，使幼儿得到精神上的满足，这样老师提出的要求容易转化为幼儿学习需要的动力。教师通过表情、动作、语言的作用把活动进行得有声有色，以牵动幼儿的情感，帮助幼儿更准确地感知和理解。如在“认识春天”的语言教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增减等，这样孩子们所获得的只是知识。而我们除了知识的传授外，还注意了情感教育，如故事《小蝌蚪找妈妈》就可以启发幼儿的情感：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的生长变化过程。接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎
么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了。”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：“我们帮它找妈妈。”有的说：“我把它带回家照顾它。”有的说：“我们要爱护它，让它感受到我们的爱。”孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。
在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和帮助弱小者的品质。 （2）学习《弟子规》，培养幼儿传统美德。
中国是一个具有悠久历史的文明古国，传统文化璀璨夺目。现如今在我们幼儿园里，都能听到孩子们用稚嫩的声音抑扬顿挫的背诵我国最传统的一些简单古文《弟子规》等。 “弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信??”。让幼儿从小就接受传统文化的熏陶，有益于传统文化的弘扬，有利于孩子陶冶情操、丰富语言能力，为培养孩子的思想道德和品格修养都有好处。
幼儿在园参加的每一项活动都是有规则的，然而由于幼儿的年龄较小，他们的自我控制能力较差，特别是现在的幼儿，大多数都是生活在四二一的家庭中，很多时候他们都会以自我为中心，因此规则对他们来说显得尤其重要，如果幼儿没有学会遵守规则，那他们在活动中就很难学会与人交往、游戏。所以通过学习《弟子规》，并让幼儿在一日活动中践行《弟子规》显得尤其重要。
幼儿园的一日活动包括：晨间接待、区域活动、点心、集中活动、午餐、餐后安静活动、午睡、游戏活动、离园等。如一些孩子入园时和老师、同伴打招呼或与父母道别时，总是心不在焉、应付式的说一声“早上好”、“再见”等，这时我们老师及家长就要及时纠正幼儿的这一错误表现，告诉他们和别人问好、打招呼时一定要做到《弟子规》中所说的“问起对，视勿移”。 在班级的图书角，我们张贴“列典籍，有定位，读看毕，还原处”的图片，提醒幼儿阅读图书时应该遵守的规则。同时我们还充分发挥幼儿的管理能力，通过“值日生”“小组长”“小桌长”等来协助老师提醒、帮助幼儿遵守规则。如集中活动时一些幼儿坐姿不端正，歪歪扭扭，这时本组的小组长马上就会提醒该幼儿要做的“勿箕踞，勿摇髀”。每天进餐时，老师都会朗诵“对饮食，勿拣择， 食适可，勿过则”。并在日常教育中提醒幼儿“路遇长，疾趋揖”“长者先， 幼者后”等礼貌行为。在生活中贯穿《弟子规》教学，从生活的点点滴滴规范了幼儿行为，提高了幼儿素质。
通过学习《弟子规》，幼儿在潜移默化中发生改变，通过国学经典的力量改变孩子的日常行为习惯，让传统礼仪规范幼儿的行为，从而培养幼儿儒雅的气质，高尚的美德。
（3）丰富幼儿的情感世界，获得审美的心理体验
在语言教学中，感受和理解应该放在第一位，由于幼儿的经验贫乏，教师必须帮助幼儿积累经验，丰富幼儿的生活，组织形式多样的活动。
① 引导观察植物角，爱护植物。引导幼儿了解植物的种类与多样性，指导幼儿认证观察植物生长变化，鼓励幼儿参加种植活动，使他们感受和享受自然的美，热爱自然、热爱生活的美好情感会在他们心里油然而生。
②通过文学艺术作品，培养幼儿的情感。文学艺术作品最富有感染力，也为幼儿所喜爱，选择适合幼儿年龄特征的优秀儿童文学作品如儿歌、诗歌的语言均有鲜明的节奏感、韵律感，童话故事中优美的语句，生动有趣的情节，幼儿易懂、易记、易学，既能满足幼儿求知识的需要，又萌发幼儿的审美情感。
③组织幼儿观看视频，提供丰富多彩的图画故事书、图片等途径，不仅引导幼儿去认识它、了解它，更重要的是引导他们富有感情地
接受它，使幼儿感到美的天地有多么宽广，从而真正体会美的真谛。 （4）和谐师幼、幼幼气氛，产生感情共鸣。
教育家苏霍姆林斯基说得好：“师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”教学活动是师生间的双边活动，课堂上师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的语言、表情都有意无意地影响着幼儿，因此在教学过程中，教师的情感必须是积极的、肯定的，只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程的重点和难点之间的联系，用自己的情绪去带动、感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验。教师亲切的态度是诱发幼儿良好情感的纽带。作为一名幼儿教师更要注重在活动上发挥情感教育的作用。
在幼儿做错事情，或幼儿之间发生矛盾时，要及时纠正和引导，教导幼儿学习正确的相处方式和做人的道理，培养幼儿团结有爱、互帮互助的思想美德。创设和谐的班级家园气氛，使幼儿收到良好的教育和熏陶，促进幼儿之间相互学习，快乐健康的成长!
总之，情感教育还可以提高幼儿的能力，有利于形成良好的道德品质。所以，只有把情感教育和知识教育两者结合起来，才能达到完整意义上的教育，才能将现实教育目标向理想教育目标靠近，培养出身心和谐发展的一代新人。 2015.12
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