作者：刘 瑜
来源：《成才》 2015年第5期
刘瑜
说起我们班，给全校师生留下最深的印象应该是我们学生的自我管理能力，这与班级育人目标的拟定和执行是分不开的。我们班的育人目标是善学、互助，着力打造班级团队建设，培养学生互助意识，以互助促善学，全面提升学生素质。
为了达到这一目标，本学期一开始，我将学生分成若干团队，学生自主商定团队名称，推选团队队长，明确自己的团队职责。为强化学生的团队意识，我向孩子们推荐了一个方法：每个组可以选择自己喜欢的颜色为主题。现在，一走人我们班教室，便能很明确地看到学生按颜色分为红、黄、蓝、橙、绿、紫六个团队。各个团队都有各自的小目标，虽然小目标各不相同，但都要体现班级大目标。
记得上学期我教学《语文乐园（七）》，第一个环节是形近字辨析。该如何记忆形近字呢？我将这一问题交给学生，请他们在组内讨论。在巡视时，我听到了这样的一些声音：
队长曹凯瑞：刘城昊，你本周发言次数不够，目标还没有达成，这次你来发言吧！
刘城昊：我不会……
胡馨月：试试吧！我们帮你。这样吧，我们选其中一组来说，你觉得哪一组简单？
刘城昊：嗯……第一组吧，我会记“酒”字，就是“洒”字多一横。
胡正奕：那你怎么记“洒”字呢？
刘城昊：……
徐家弥：我知道！刘城昊你知道酒店吧！在酒店里喝酒水的时候，你是希望服务员把杯子给你……
刘城昊：倒满！
周佳宝：所以“酒”字里面……
刘城昊：（恍然大悟）哦！要加一横！
胡馨月：对啊对啊！那你想，如果把酒店的水都洒到外面了，里面没有了，这就是……
刘城昊：洒水的“洒”！
红队首席曹凯瑞：太好了！你看，刘城昊，你这样不就记住了吗？待会刘老师点我们队就你来回答吧！
刘城昊：可是，我不敢。
曹凯瑞：这有什么不敢的，我们帮你！来，试着说一遍！
听到这里，我满意地悄悄离开了。全班交流的时候，我特意将发言机会给了红队，红队果然选了刘城昊出来发言。在他发言时，红队同学还在旁边捏起了小拳头为他暗暗鼓劲。听到他精彩的回答，我还没来得及称赞，就已经有同学自发为他鼓掌。在刘城吴同学坐下时，我分明看到了他自信的微笑，看到了红队成员抑制不住的笑意。
看到这一幕，我很高兴，刘城昊同学在我们班上的学习状态并不是很好，以前在课堂上很难听到他的声音。这一次，在小组成员的帮助和鼓励下，他能够大胆站起来发言。相信这一次收获的掌声会对他以后的学习有极大的鼓舞。这个鲜活的场景不就是孩子们在努力达成自己的团队目标的写照吗？在红队学生交流学习、互助启思的过程中，他们增长了知识，学会了合作。思及此处，我向其他团队学生以讲故事的形式传播了这个场景，希望其他团队也能够在课堂上更多的落实互助。课堂上的互帮互助，让学生收获了自主合作学习的良好习惯。
还有一次，我们班代表学校参加了团市委组织的“奇奇运动会”，与全市各小学的同学一起竞赛。我们班参加的是“幻影移位”。该项目要求参赛队员围成圆圈，站在指定地点，每人手撑扶一根80厘米长的棍子，竖直立于地面，棍子需与地面垂直，相邻两根棍子的间隔为一米。队员站稳后根据口令开始顺时针移动变换位置，队员的手要放开原先的棍子，并迅速扶住下一个位置的棍子，并保持棍子不倒。这样简单的一个项目，不仅考查了学生个人的反应和应变能力，更考验了学生的团队合作精神。在练习中，我很欣喜地看到了这样一幕：蓝队的陈刘闯同学在练习中一直不得要领，团队成员见到这一幕主动上前，有的给他指点动作要领，有的主动为他示范，一直到陈刘闯同学掌握动作为止。我很欣慰：正因为平时孩子们有互助的意识，才能在比赛中有团队合作的精神。
像这样的互助场景在我们班还有很多很多：
清晨，我们以团队为单位，开展个性早读，井然有序；课间，团队之间的良性竞争，益智游戏玩得不亦乐乎；运动会上，尽管我们跑得不快，但团结合作不掉一次棒，让我们夺得了接力第一；春游前，各团队自主设计游玩攻略，确保活动安全又丰富；实践活动中，我们互帮互助，彰显风采，代表学校多次参加市、区比赛和展示，并取得优异成绩。
现在，无论什么时候走入我们班教室，大家都能看到学生自主活动的场景；学生的学习情况也有了极大改善，组内的同学会互相督促完成各项作业，大多数学生能够主动帮助组内的学困生，在这样的互助氛围下，我们班学生各项考察中都能取得令人满意的好成绩。
团队互助让学生自我管理能力得到了极大的提升，而自我管理能力的增强又促进了班级学生参与各项活动主动性、合作性和高效性，最终促进了学生素质全面的提升。
当然，随着学生年龄的增长，学业难度的加大，我们的班级团队会遇到更多的困难。但我坚信，无论是在学科教学还是在班级管理方面，只要我们心中装着学生这个“人”，真正着眼于学生素质的培养，就一定能促进学生的全面发展。
（作者单位：武汉市江汉区红领巾学校）
责任编辑王爱民
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