您的当前位置:首页正文

鲸的教学设计流程

2023-09-23 来源:汇智旅游网
篇9、鲸 复备人:

一:《鲸》教学设计

一、教学内容:第一课时,学习生字新词,初步感知课文内容,学习第一段,认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。 二、教学目标

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 三、教学重难点

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。

四、教学准备

1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件。 2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 五、教学过程 第一课时

一、播放课件画面激趣,导入新课 生:鲸

师:(板书:鲸)

2、看了刚才的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料,在小组中合作学习,交流,然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、(根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣,师导入新课)看来同学们已经了解了鲸许多知识,对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。 二、初读课文,整体感知 (一)自读课文 注意以下要求:

1.读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;

2.标出自然段序号。

(二)检查自读情况(课件出示生字新词) 学生轮读生字新词。 三、再读课文,体会写法 (一)分读段落,感受特点

师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个部分?

1.学生轮读课文,教师相机纠正读音。 2.引导、归纳,学生发言。(教师引导:通常把动物吃饭,睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。

(师板书:四部分:1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性:吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)

3、鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢? (引导学生将精读重点集中到第一自然段) (二)品读重点段,体会写法 1.默读课文。

师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。

2.集中交流。(课件出示文段)

不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。

(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法) 教师顺势点拨要点。

(1)“——”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字) (2)“~~~”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子) (3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较) 3.品读课文 ,感受鲸之“大”。

(1)指名学生读课文,然后相互评价。 (2)教师范读,指导提高。 四、自读自悟,感悟升华

师:请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。

(小组交流,教师巡视了解学生交流情况)

师:下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

(集体交流,感悟升华,学习表达,教师顺势点拨要点。) 1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。 2.学习表达。

(1)联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。 3.体会课文用词的准确。 (课件出示以下句子) (1)须鲸主要吃虾和小鱼。 (2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。

(引导学生说一说:有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发)

4.指导学生有感情地朗读课文。 5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。 五、拓展延伸,学习表达

师:这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习。

(引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点) 篇二:鲸教学设计 9、鲸 教学目标 知识与技能

1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。 过程与方法

1、初读课文,抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。 3、研读课文,领悟并练习运用说明方法。 情感态度与价值观

1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。

2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。

重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。 难点:鲸的进化过程的理解。 课时安排:2课时 教学步骤: 第一课时: 一、 图片导入:

师:播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物? 师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”。 二、 初读课文,整体感知。

1、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方。

2、想想课文讲了鲸的哪些信息。 三、了解文章主要内容。

1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书。 第一自然段:鲸的形体 第二自然段:鲸的进化 第三自然段:鲸的种类 第四自然段:鲸的吃食 第五自然段:鲸的呼吸 第六自然段:鲸的睡觉 第七自然段:鲸的生长繁殖 2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。 四、学习鲸的进化

自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程。

四.体会说明文语言的准确

读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?

(1)须鲸主要吃虾和小鱼。 (2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 五、小结,布置作业

1. 书写生字(注意“肺”字书写) 2. 熟读课文 第二课时 一、猜谜语导入:

师:同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示: (1) 八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。 (2) 皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。 师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。 二、复习巩固

师:上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识?

板书:形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖 三、围绕重点,全班研讨

师:上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”。 (一)学习——鲸的形体

1、师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。 2、学生交流,教师板书:大。

师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢? (学生读文,讨论交流) 3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。 课件出示:

1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 (板书:作比较)

2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

师:你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?

课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。

师:看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。 [板书:列数字])

3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 [板书:列数字、举例子、作比较]

师:能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗? 4、朗读训练:

师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?指读

(二)全班交流——鲸是哺乳动物 课件出示:

师:请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢? (三)自主学习——鲸的生活习性

师:课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格:

师:下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法? 课件出示:

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。(打比方)

师:请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。 四、拓展延伸、情感渗透

位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?我这儿也有一份资料,请大家听一听。 课件出示: 篇三:鲸 教学设计 《鲸》教案 杨婷娜 教学目标

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。

4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点 弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。 教学准备:学生课前预习课文。收集关于鲸的知识。 课时分配:两课时 教学过程: 第一课时: 一、 导入新课: 1、阅读“单元导读”

用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 2、情境导入, 3、交流资料

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,现在我们一起来交流一下,你了解到的鲸视怎样的? 4、过渡:

看来同学们已经了解鲸的很多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学

习“鲸”这篇文章,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。请大家轻声读课文,注意读准字音,读通句子。 二、 整体感知 1. 检查字: ppt出示:腭 鳍 滤

① 谁能把这三个字都读正确了?(第一遍有拼音第二次没有拼音) ② 有谁能帮他们组个词?(上腭)(鱼鳍)(过滤) ③ 结合图片解释上颚、鱼鳍。 2. 检查词: ppt出示:

①指导朗读:哺乳(“哺”的声母是b,不要读成p;“乳”的声母是r,不要读成l) ②词语理解: 哺乳动物胎生 3. 指导书写:肺

① 同学们谢这个字时要注意什么?(“肺”字右部注意不要写成“市” 。) ② 课生字中还有那些字是月字旁,为什么是月字旁呢?(因为都与人体有关),归类识字这是一种好办法。(“腭”“肚”“肺”“胎”) 4. 段意感知

同学们,接下来,请同学们默读课文,思考下课文的每个自然段分别向我们介绍了什么?尽量用简短的词或句子来概况。

师适时书写:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 。

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉、胎生”这四部分概括为鲸的生活习性。 三、 深入研读

1、过渡:通过读书,我们已经初步了解了课文介绍的内容,下面请大家自由读读第一自然段,找一找你从哪些地方知道鲸很大?划出来。并且思考一下 作者运用了那些说明方法? 2、现在我们一起来交流下你找到的句子? 预设1:

① 文章是写鲸,为什么要写象呢? ② 这是什么说明方法?、

③ 小结:这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,

通过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是,陌生的事 物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法。 过渡:这一段中还有一句话也隐藏着作比较的说明方法,谁能找到? 预设2:

① 这句话什么和什么作比较?(鲸和人作比较) ② 出示图片,直观感受鲸的大。

③ 同学们有没有发现这里有一个词用的特别好?(要是)是不是真的找了四个人在鲸的嘴里看书?是的,要是说明这是一种假设。

3、指导朗读:谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?(指名读) 4、过渡:除了作比较的方法,还有谁找到了其他的说明方法? 预设3:

① 这又是用了什么说明方法?(列数字)

② 一公斤等于一千克。假设我们同学平均体重是40公斤,那头最大的鲸是我们的多少倍?(4000)最小的是我们的多少倍?(50)

③ 小结:用具体的数据来说明事物,这也是一种常用的方法。我们以后可以用这方法来写事物。

过渡:除了这句用了列数字的方法,这段里还有没有其他句子也用了列数字的? 预设4:

① 十七米你有概念吗?我们一层楼做多三米高,那么十七米大概几层楼 高?

② 这里除了用了列数字的说明方法,还有一种方法,同学们谁找到了?(举例子) ③ 小结:这句话以我国捕获的一头鲸为例,再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。

5、总结:同学们我们一共发现了几种说明方法了?(3种)

是呀,这么短短的一个自然段,就有这么多种的说明方法。请你们在相应的句子旁做上记号。

6、指导朗读:谁能把这一段给读好了。读出鲸的特点,读出鲸的大的感觉。 最后我们一起来读一读。 四、 总结课文:

1. 同学们今天的课,同学们都收获到了什么?

2. 今天通过老师和同学们的努力,学习了鲸的大小方面的知识,还学会了几种说明方法。

下节课我们还要继续学习关于鲸其他几方面的知识。同

学们可以回去像今天课上一样,自己找一找其他自然段分别使用了哪些 说明方法。

五、拓展知识,提升情感。

这几天啊,老师也搜集了不少的资料,现在展示给大家看一下,好吗? 看了这一段话,你想说些什么? ppt出示:阅读43页的资料袋

现在,你们有何感受? (人类是在自取灭亡;伤害动物就是伤害人类自己;鲸是我们的好朋友,你们别伤害它!人啊,住手吧!别再做自掘坟墓的蠢事了!)

小结:是啊,鲸是人类的好朋友,动物是人类的好朋友,人类只有保护它们,才能挽救我们人类自己。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容