校企合作双赢的方法与途径

摘要：校企合作于学校而言，能够很好促进学生就业，提高学生素质，有利于教师水平的整体提高；但是对于企业而言，可以优先获取优秀技能人才，也可以间接获得更大的经济效益和竞争实力。但在校企合作中仍然存在很多问题，作者通过走访调研，对合作方法与途径进行探讨，提出了实现双赢的对策，并得出校企合作的意义。

关键词：校企 合作 双赢 方法 途径

近年来，许多高职院校在校企合作方面进行许多尝试与探索，具体表现为“零距离对接”、”捆绑式”、“全过程参与方式”等。虽取得了一些成果，但是也面临一些问题，例如在现阶段校企合作过程中，学校方面很是热情，寻求合作的对象，但是被寻找企业积极性不高已成为高职院校校企合作的瓶颈。

1 校企合作中存在的缺陷

1.1 传统的人才培养模式带来的一些负面影响

高职院校参与校企合作热情高涨，但是，学校太过注重于自己学校人才的培养，从而跟各个企业需要的人才有差距。现在，好多院校仍然应用的传统的教学模式，专业课与文化课相结合的模式。专业设置上脱离生产企业的实际。在培养方式上也过于大众化，学生到企业实习时比较缺乏针对性，实际动手能力与企业的需求也是相差很大，

从而影响企业的经济效益，这就让企业有一种负担，不愿意投入精力与财力来参与合作，必然增加了校企合作的难度。

1.2 合作关系上的不稳定性

高职院校与一些生产企业的合作关系有着较大的不稳定性，其原因之一是收到企业生产状况影响，如企业生产经营状况较好，校企合作关系较为融洽，但是当生产出现下滑，企业甚至取消与校企合作。企业看重的是用人而不是去培养人。另外，受企业用工理念的影响，企业一般不在同一学校或者地区招收太多员工，怕引起一些管理上的困难。

1.3 校企合作深度政府缺乏政策支持

尽管目前，我国比较重视校企合作，但是还没有形成较为完整的校企合作准则。目前对于已形成的校企合作方式，大都是学校求生存、求发展和适用市场经济的要求而主动向企业界寻求的合作关系，多数也是在订单培养、项目支持、实践基地建设和员工培训等个别方面。高职院校大多是“三改一补”形成的，科研实力不足以满足企业的需要，深层和长远合作关系无法实现。

2 校企合作双赢方法和途径探析

切实开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，不能只呼吁企业为社会培养人才，而是从学校和企业合作共同出发，培养有用

人才，积极探索校企合作有效途径和切实可行的管理体制与运行机制。通过工学结合现状分析、深化高职院校工学结合的措施以及企业参与工学结合的激励机制等方面的研究，得出工学结合中实施校企双赢的方法和途径。[1]

2.1 合作办学—订单式培养

在知识迅速发展时代，如今对各个企业的人员也提出了更高的要求，一线的企业人员不但要求具备较强的动手能力，而且还需要一定的理论知识和较强的团队合作精神，只有加强校企合作，才能培养出高技能的人才。这样以来，校企合作办学就成为职业教育发展的方向。

其中，“订单班”培养模式为企业搭建了人才培养“直通车”，同时，校企合作又便于培养符合企业和市场需求的高技能人才，从而使学生能实现真正意义上“零距离”上岗。近几来，订单培养，已经受到各个企业单位与各个院校的欢迎。我院校先后与金伟晖、大港中沙化工有限公司、长征石油公司等等多家生产企业通过订单培养的方式实现校企合作。通过订单培养不但使企业降低了成本，也促进了学生就业[2]。

2.2 合作办赛—共建实训基地

目前，举办职业技能大赛是职业教育中一项重大举措，为培养选拔一些技能型人才提供了良好平台。通过举办技能大赛，对企业及学校都有着较大收益。对学校而言，大赛过程中享受了企业无偿提供的

先进的设备、前沿的技术，大赛过后得到了企业批量录用毕业生的实惠。

2.3 合作育人—共育双师型教师

在职业教育方面，日本的“合作教育”采取“产、官、学”三方合作的方式，他们对“产官学合作”理解为“企业、政府、学校共同努力，培养下一代的技术者”。校企双方都承担着中重要的教育责任，都对人才的培养起重要作用。为了鼓励更多有社会责任感的企业业务精英参与新专业申办、人才培养方案、课程设置、教材开发等教育教学工作，可以尝试采用聘请行业企业专家为“专业建设指导委员会校外专家”、“客座教授”等方式合作育人。另外一个重要的途径是，学院必须广泛开展校企合作，让教师走到企业一线进行实习锻炼，学院承担定岗期间的教师的工资。

3 实现双赢相应的对策 3.1 改变观念，提高认识

无论是对于职业院校、生产企业，还是政府部分都要改变自身观念，提高认识。对于校企合作的客观性、必要性、必然性理论和实践方面，都应该进行仔细探索和总结，要从人才可持续发展的战略高度来看待校企合作，各个部门需要做好各自的工作，共同来推动校企合作的实施。

3.2 建章立制，确保运行

政府应该出台相关政策与法律保护来大力支持校企合作，以培养高素质高技能人才，为了保证参与校企合作双方的利益。政府还应该建立相对应机构，企业和学校也需要建立规范公平的体质，采用一些激励机制，调动企业员工和老师的积极性，去参与到企业合作中来。

4 校企合作的意义

4.1 对于校企合作中的高职院校

(1）由于课本知识陈旧，落后于社会发展，通过校企合作将生气企业中的新科技新技术带人学校，使学校的教学内容与社会的需求达到同步效应；(2）由于徐晓与企业的交流，对于加强学校”双师型”师资队伍，有着非常好的效果；(3）企业积极参与学校人才培养目标，有利于深化教学改革。最后，学校培养学生的实践能力，为企业培养有用人才，为社会创造更多的经济效益。

4.2 对于校企合作中的企业

(1）企业之间不可避免存在一些员工竞争，生产企业可以借助高职院校的优秀教学资源，组建生产企业员工培训中心，根据市场竞争和企业发展需要，全面提升员工各方面素质，从而提高企业的竞争力，从而实现企业资源与学校资源的有机整合，优化资源

配置。

(2）企业能够优先选择到一些优秀的毕业生，占领先机，从而提高企业的竞争实力，也给企业带来很好的经济效益。

4.3 对于在校学生

尤其对于学生，可以获得很多实际的效益，比如，学生们在企业真实环境中学习，能够增强自己的动手操心做能力，使平时的理论学习和企业的实践很好的结合在一起，学生学习的目的性增强，理论知识也更加稳固，也培养学生较强的团队合作意识，为以后更好的就业打下良好的基础。

参考文献 [1]

王桂英.工学结合人才培养模式下校企双赢的方法和途径

探析[J].才智，2012（23）.

[2]

郝洪才.订单教育—发展职业教育的有效途径[J].教育与职

业，2003（23）.