中小学语文汉字的演变教案

中小学语文汉字的演变教课设计

第 4 课汉字的演变教课设计投影：《兰亭集序》

中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第 一行书的《兰亭集序》。●讲堂小结（投影：

“历史知识”图表）

1. 组织学生对本课进行小结。

活动：投影汉字的演变过程（请按次序填写） 楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

2. 3.

对学生所总结的本课内容进行评论。

统计学生各组得分状况，夸奖讲堂踊跃讲话的同学。 ●学习与研究

1 1. A.

2.

、学习测评： 甲骨文是（）。

我国最早的文字 B. 比较成熟的文字 C.完整成熟的文字

秦始皇巡游各地时，常常要刻石记功，石刻上的文字应是（）。

A. 2 1

隶书 B. 楷书 C.小篆 、学习活动：稳固知识：

、简述汉字形成和发展的历史。 说一说汉字有哪几种字体。 2、

你能谈谈商代的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想想秦始皇

又是用什么文字批阅奏章公函呢？学生活动

做文字游戏

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答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相联合，按组计分。

议论方式：学生议论，小组讲话后，教师总结。

经过“想想”进行简要地提出问题，为增添学生兴趣学生可自由讲话。进而引入本课的学习。

展现资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个整体的认识。（培育学生的发散思想能力。）

学生阅读教材和察看投影后能够回答。

（设置问题，惹起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

活动：

投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字） 学生以组为单位进行议论。 联合语文知识从汉字的造字方法方面议论，并得出相应的答案。

学生看书，用投影仪展现有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、构造进行察看。培育学生的书法鉴赏能力。

学生活动：“比一比”金文跟甲骨文对比有什么特色？（学生宽泛沟通。鼓舞学生踊跃思想）

（经过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思想，培育学生的察看力。）

(

经过实例，激发学生学习兴趣， 指引学生踊跃参加学习活动。 )

看一看：大篆这类文字有什么特色？（特色：构造工整，笔划

平均，长方形。）

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（创建情境。经过联系实质惹起师生共识，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）

察看投影，说一说小篆文字的特色。经学生思虑后回答，教师小结。（特色：笔划齐整，线条化，构造简化一致，字体定形。）

“议一议”，学生自行阅读课文并依据已学知识回答，老师指引概括。

学生察看投影，议论、概括隶书的特色。（特色：笔划线直，字形扁方，简化笔划，与现代汉字邻近。）

学生察看投影，议论、概括楷书的特色。（特色：构造均匀，横平坚直，正方形，沿用到现在。）

学生察看投影，议论、概括草书的特色。（特色：体势绵延，波折多，灵巧流利，难写难认。）

学生察看投影，议论、概括行书的特色。（特色：介于草楷之间，字形灵巧，书写便利。是此刻人们常用的一种字体。）

请学生依据板书，以抢答形式达成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

“学习测评”学生在教师的指导下讲堂进行。

“学习活动”作为课后研究活动进行。

【教课后记】

本节课的教课要点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一

节文化课，在教课过程中采纳的主要方式是经过指导学生阅读、 概括、启迪设问，指引学生踊跃思想， 并利用多媒体充足调换学生的各样学

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习器官参加学习，培育学生的自主合作能力。采纳学生自由议论、教

师参加的方法， 对汉字的演变与历史发展的影响进行议论， 培育了学

生的创新思想能力及对历史事件的评论能力。

本课形式较为新奇、氛围活跃、寓学于乐，收到了优秀的教课

成效，培育了学生的创新精神和实践能力。

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