对《实用语文》中变异修辞艺术的分析

来一定的困难G论文从语音、词汇、语法三个方面对这些变异修辞现象进行了分类跟探讨G关键词％中职教材语文变异修辞作为职业教育中颇具代表性 的语文教材，由高等教育岀版社 岀版的《实用语文》（1-4册）内容 丰富、体裁多样、理论与实践结合 相宜。教材中所选文章更是具有 很强的文学艺术性。在这些文章 的艺术性中，表现最为突岀的便 是修辞艺术。按照冯广艺先生所说，修辞 可以分为“规范性修辞”和“变异 性修辞”。所谓常规性修辞的是 合规范和 的修辞2 常 的是 和 谓的、修辞、 、反复等辞R而“变异性修辞\"，邢福义先生曾对 它 的义表2作为 在 的 中2为更 表 而而 规2性 用语 为 异表 式。《实用语文》中的“规范性修 辞”在教 中 多

分析，所在2文 的-

是 的教材中的变异修辞艺术。纟2 可 更多

的 变异修辞这 的表2 可 为中 、高 语文

教 教学的 R扌2 文 语 、 、语分 《实用语文》教材中

的变异修辞现R一 •语音变异修辞语 的变异修辞艺术2实 是作 用 语的 性、 性和社会性等 点2利用语音间的巧妙组合和主 观联系来增添语言的 性与趣味色彩的 艺术表现手R在《实用语文》的四册教材中2

语变异进行表达的变异修辞 艺术要有：（一）仿摹声在文章中2 仿自然界或日 常生活声的文字可帮助学生 更 理文章中的场景 、 人物状态2甚至 中可以体会到 的物情感R所2这仿 的变异修辞 直为许多作 所喜爱2并频繁用于文章的写 作中R教材中有很多使用了 仿音修辞的文章2如：（1） 这几个青年妇女咬紧牙2

制止住心跳2摇橹的手并没有慌2 水在两旁大声地哗哗2哗哗2哗哗 哗！（《荷花淀》孙犁）（2） 左邻右舍的道贺声中2 —

片w责啧”w责啧”里还含着惊！ （《 的 情》常 强）两 便是 的

用仿 摹声修辞手 更表 的 R （1）中的几 个“哗哗” 橹 水的声2这 W二二三”为 2 的语 有2更凸显岀 : 日军所追的妇女的冷静与 慌乱。 >2）中的“啧啧”声是左邻右舍中所发岀声的2 作 这里 要 是着 述这“啧啧”声后所蕴含的惊 :情。（ ） 现w ”的是在特殊的语境 2说 于 含 、声 或 2 样表的 语修辞现R这变异 修辞如使用 2 会很强的实性和 R这种语 修辞 在教材中使用的频 2

到一例R2可

”“可是啦！ 的秋》 ）中的“层”字实 是\作在这里 言里“阵”的 用“层”字2这 更有 实感2 是为文章中所 的内容更具 的 特色。二•词汇变异修辞在文章的写作 中2有些作 会 语使用语 的更2 义的改用等的表 2 这些实 是变异修辞艺术2 它 是 于 的R这些的变异修辞艺术在《实用语文》课 中> 要有）语 变异几邢福义和 在《现代 语语 修辞 》 里 到 很多 文章中 曾岀现 用于文2 言 用于 语 2 语 用于 语的现 2 而这些现 的实 实 是 语的语 发生 了变。 2 用 进2 是“语变异” R这现 在《实用语文》教材中亦有 岀现（1）要是有 的到这2 、 和 ’的 2 会突然发现自 两手2 2—文钱的 没有要到R （《最 片 》欧亨 利）>2） 有这 、 、 2成熟到八九分的七八月 2是的清的佳日2是一年中

最好也没有的Golden Days o （《故 都的秋》郁达夫）其中，例（1）在课本中，是由 岀版社的译者翻译过来的’在翻 译成中文的过程中，结合翻译时 的文化背景,其实应该翻译成“一 块钱U—毛钱”更符合时代特征’ 但译者在这里却将其翻译成了只 有在古时才会岀现的词语“一文 钱”。古代词用于西方文学的译文 中，虽然在词语使用的语域上有 些奇怪，但因为我们太过熟悉“一 文钱”这个古代词语4 有的 i 这而给人带来了比较新奇的 读 °例（2）中的“Golden Days 的 的 ° 者在这里将文运用 语中4虽然 了词语的语域4但给 读者带来 的 读 新奇 的 i（二）词义反用“词 用 的有 了的语达4而用的将词语 词的方使用的现'过

词语 语 的 4在词 带有 4文的方 会 过

于 ' 中的例子有：（1）中 人的 的4 的 学生的4 这 了 i（《 》 ）（ 2）我 有 个 4 个4但 成人的4 只有 44 4 我i我是“老”儿子i （《我的母亲》舍）例（1）中 先将褒性的“ ”一词用在了伪政府残孺的暴虐 上4 过用词 语的词4以褒贬4 的 ： 尤显著i而例（2）中的“老儿子” 一词4结合上下文我们可看岀 其实这里的“儿子”就是最小的 儿子的意思i 了追求 语上的 趣味性 读的新 4 者还 结合了“儿子”的引申—— “放在父母身边给他们养老的儿 子\"，运用了 年纪最小”这一意 义截然 的“ ”一词i三•语法变异修辞规定词、短语、句子等语

单位如何组合的原则4语法规 范是每一位写文章的人所必须遵 守的i但是现在4越来越多的 家 开始尝试在语法框架 的况下4 过打破一些语法规则 来修饰文章4 文章的达更具

性i这现4我们可称它 们语法异修辞i在《实用语 文》的 中4主要有以下两种语法 异修辞现（一）词语的非范畴化词语的非范畴化4 的是者在写 过程中4 打破原有词语 的词性范畴4使临时具备的 词性的语 现 i 词语的非范畴 化这一概 最早是由Hopper Thompson于1984年提岀来的，其实 质就是词语词性的临时 i在课本中4这 的例 有（ 1） 4 文 4土当年 i （《沁园春•长沙》毛泽东）（2）这里的水 4要说多算太多4但 叠叠都的 1

6《

都 》 ）上 的这两个例 里其实都 岀现了词语的非范畴化现 i 例 （1）中的“ ”其原来的词性是词4 在这里因 的原因4 用 词4 意\"i例（2）中的

“ ”一词原来是 词4在这

里被活用 词4意“ 动着” i因这的一个 4这 一句 的 达 更 4读者们看 了水 的 i6 ）词语 异词语 词语的 的

是要 合性的i但是在一 定语 下4 词语 的 合 而会给语句的 达 带来新的i 这 的修饰语句的方 4多者所使用i 异修辞 在《实用语文》教材中也有 岀现4如（1）这时4 说f汽了！ ”（《一 文》 ）62） 4 我一4

我说4 上 4|20何。9夂学教育服i《》 ）这两个例 里4 在 词语的修辞现i例（1）中的

“活”一字，原来是只用于修饰 有生命的 4而在这里4 放在“ ” 4用来 的新 i 这 的词语 4

新奇 i例（2）中的“ ”一 字4如 “ ”的4其一的是 4如钱、 、Pi而在这里4 放在了是 用的“ ”的 4 用来 可 护弄脏、磨损i这的词语 是比 较少见但使用起来却是会让人眼 一*的i对于《实用语文》 中的

常规修辞方4 异修辞现对 于多数中职、职的语文师 还是非 陌生的i在 学过程中4 如遇学生对 语句提岀问 题4 师可就会岀现解答 上来的况i但因我们 的 学生4文化水平普遍 是 4在 这的况下4对于自己都太 了解的问题4 师 因自身知识的 而对学带 过i 师要的是仔去学习4

学 解清楚问题i 4如有中职、职语文师 从这文章中获些知识4那可 这就是笔者写这论文的意 所在了参考文献[1]冯广艺•变异修辞学[M].武汉:华中

师范大学出版社，'004:1-'.[']邢福义，汪国胜•现代汉语语法修辞

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辞艺术[1].伊犁师范学院学报,'015（0'）:

78-81.[6] 苏立康.实用语文（1-4册）[M].

北京:髙等教育出版社,'015.（作者介绍：陈浩，安徽粮食经济技师 学院（安徽科技贸易学校）助理讲师，研究 方向为汉语言文字学）