洋务运动时期教育改革及现实意义

息想政治被育　２０１３年１０月　洋务运动时期教育改革及现实意义　高玲玲　河北大学教育学院河北摘保定０７１００２　要：第二次鸦片战争随后，随着西方资本主义的入侵势力不断扩张，清朝统治者的意识到统治的危机，以奕诉为首发起了著　名的洋务运动，其中教育制度的变革，创办新式教育是洋务运动的重要内容，对促进社会进步和资本主义的发展起到了重要的作用。　本文从洋务运动时期改革教育内容的入手，分析其历史影响，总结对当前教学工作的启示。　关键词：洋务运动；教育改革；历史意义；启示　洋务运动是清政府为了挽救自身的统治而发起的一场自救　运动。在这场运动里，主要向西方学习先进的科学技术，同时还　要培养新型的洋务人才，所以以奕诉和曾国藩等重臣为核心，在　文化教育方面，采取有效措施进行一系列的改革。虽然仍以传统　的封建教育为主，但是萌生了近现代新式教育的萌芽，在很大程　度上促进了中国近代教育的发展，为国家培养了大量的人才。　一主义教育的先进性，积极的对封建教育进行了一些改革，但改革　的不彻底，并不是用先进的教育制度代替落后的教育制度，只不　过想利用西方的教育方式，培养更多的为维护清朝统治的人才，　比如冯桂芬提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之　术”，比较准确的反映了既要迎合西学潮流，又要符合维护封建　统治的情况，所以，这成为洋务运动时期推行教育改革的指导思　想，对中国近代教育业的兴起和发展起到重要的作用。　二、对当前我国教学工作的启示　虽然洋务运动最终失败，但是教育变革的思想，可以给当前　、洋务运功教育改革的主要内容　在洋务运动时期，为了满足社会需要，洋务运动领导者对清　政府的封建教育进行了变革主要体现在以下几个方面：　（一）创办新式学堂。清政府创建的新式学堂的目的只要是　为了培养翻译、外交、工程技术以及水路军事等方面的人才，教　学内容一“西文和西艺”为主，创办的学堂大致分为外国语学堂、　的教学过程中出现的问题提供借鉴，具有很强的现实意义。作为教　学工作者，从教学内容、教学方法和教学原则出发，吸收借鉴洋务　运动教育改革的经验，更好的为教学工作服务，培养更多的人才。　（一）教学内容要学以致用。在洋务运动时期，虽然儒家学说　依然占统治地位，但是这种教学内容已经不再适合当时社会的　需要，甚至制约了社会的发展进步。所以，洋务派对教育内容进　行很大范围的变革，比如在开设传统课程的同时，还增加了的数　军事学堂和技术事业学堂。这些学堂引进了数学、物理、化学等　自然科学，这为工业社会的发展提供大量所需的人才，也促进了　西方科学技术的传播。这与传统的教育形式有本质区别。从教育　的目标来看，不再以培养求得功名的士子为主，而是顺应时代的　要求，以培掌握先进技术和军事才能的新式人才；从教育的内容　来看，传统儒家经典的文化已经被多样化的近代知识所取代，主　要包括自然和社会科学，也改变了以往书呆子死读书的形式，更　理化等新式课程，不仅丰富和创新了教学内容，而且很好的与当　时的社会形势结合起来，做到了与时俱进，这比中国传统人才的　培养方式更为全面，扩大的知识的范围，真正的让学生对所学的　内容学以致用。在当前的教学过程中，教育的内容还是以课本为　注重于社会实践相联系。同时，新式学堂对中国传统思想和科举　制度产生了剧烈的冲击。　主，使得学习变得枯燥乏味，部分学生对学习无法产生兴趣。因　此教师要及时把书本中的知识与新的知识结合起来，丰富教学　内容，使教学形式多样化，这对教师提出更高的要求，在教学过　（二）向海外派发留学生。派送留学生作为另一种培养人才　的方式，也随着洋务运动的发展逐渐兴盛起来。洋务派先后派了　２００多名留学儿童到美国、欧洲以及日本等国进行留学深造。留　程中，要让学生不断接受新内容、新思想、新事务，真正实现让学　学教育为洋务运动以及中国近代资本主义的发展培养来了大量　生学到有用的东西。　的人才，主要包括实业、海军、外交以及科技等方面的人才，同时　（二）教学方法要循序渐进。洋务运动时期的教育改革实现　促进了中外文化的交流。但是，由于封建制度的局限性，使得排出　教育方法的变革。在中国传统的教育注重的是灌输式的教学，要　求咬文嚼字、引经据典，死记硬背，完全违背了由浅入深和循序　渐进的教学规律，对人才就是一种摧残。而洋务运动的新式学堂　留学生在学习上有很大的片面性，缺乏相应的思想理念和广泛的　社会基础，有些外国的教学内容和体制并不完全符合中国国情。　（三）教育思想的变革。“中学为体，西学为用”是洋务运动进　模仿西方的教学制度和方法，按照学生接受掌握知识的规律进　行教育改革的主要指导思想，其中“中学”也叫旧学，就是指中国　行教学，对于课程设置，无论是外语还是自然科学都是由易到　传统的四书五经以及中国历史和政书等，维护三纲五常；“西学”　难，由浅入深安排教学的，同时摒弃了死记硬背的教学方法，在　也叫新学，就是指西方的“政治、艺术和历史”等。“中学为体，西　理解的基础上让学生很容易吸收知识，掌握技能。　学为用”透露出中国传统的思想受到了挑战，需要引进和吸收西　方的文明来为统治者服务。这种“中体西用”教育制度改革思想　在当代，教师通常的教学方法就是满堂灌，容易让学生很难　掌握所学的知识，降低了教育质量，灌输大量的知识，导致学生　既有进步性，也有落后性。进步性在于利用西方列强先进的科学　的学习任务繁重，压力巨大，综合素质不是很高；因此，教师要根　技术，对处在世界大变局中的一种自保行为；反对盲目排外，提　据实际情况，依照学生的状态和特殊性，要遵循由低到高、由粗　倡教育革新等。落后性主要是对封建教育改革的没有触及封建　到精的规律，向学生传授知识，不要拘泥死板的教学方法，要不断　教育固有的体制。　改进新的教学形式，提升教学质量，不断为学生减轻学习压力。　以奕诉为代表的一些封建官僚看到封建教育的弊端和资本　（三）教学原则要切合实际。在当前的教育过程（下转５３页）　圈　高等被膏　２０１３年１０月　３．２陈旧的用人机制。在我国大多数高校人事管理中，仍然　推行聘任制，公平竞争，择优录取。在高校人事管理工作中，要把　是重视身份管理，严重地忽视了岗位意识。很多高校管理中，虽　聘任制做为一项基本的用人制度。同时，要改变职称的终身制，　然用人机制不再像之前的“铁饭碗”，但是仍然存在很多问题。一　有效形成合理竞争，能者上，庸者下。加强竞争意识的培养，能更　旦经过层层筛选进入到高校工作，不管能不能胜任教育教学工　好地促进教职员工对工作的积极性，更好地激发其潜在的能量，　作，都不能随意辞退，这就在一定程度上又形成了终身制。而且，　使教职人员把自己的利益与学校的利益联系在一起。同时，加强　由于职称与职务的终身制，许多人认为在评上职称后就一劳永　高校之间，人才的流动性，建立固定和流动的用人机制。高校问　逸，从而，忽略了提高业务水平与创新的动力。也有些教职人员，　人才的流动，能使先进的教学理念、专业的技术更好地融汇、发　在评上教授后满足现状，不再追求教学的质量和科研能力的提　扬，便资源配置社会化、市场化。　高。而有些工作人员，能力很强，却由于种种条件的限制而得不　４．３加强高校的思想政治教育工作。加强思想政治教育工　到很好地发展、晋升。　作，首先要尊重人才，使用人才，以人为本。增强思想政治教育工　３．３不健全的考核评价系统。考核评价是高校１３常管理中的　作要有针对性，抓住人才。其次，要注重引导心理健康教育。心理　一项重要内容，意在通过考核充分调动广大教师职工对工作的积　健康教育不仅仅是心理方面的，还包括自我意识、学习心理、人　极性，完成教育教学任务。但是有些高校在教育考核评价时过分　际关系、生活和社会适应等方面的内容。高校人事管理工作，要　强调教师的成果数量，导致教职人员不能全身心投入到教学工　采取有效的管理手段，去激励教职人员的潜在能力，调动人的积　作中，而一味地忙于进行学术研究及取得学术成果，往往只追求　极性。将“以人为本”的理念贯穿于高校人事管理的全过程，提升　了数量忽视了质量。在考核系统中，对师德的重视较小，这使得　学校的综合竞争力。　只重教学，而忽视了育人的根本。　４－４人事管理工作人员素质的提高。高校人事管理工作有很　３．４忽略了思想政治的教育。在参与高校工作中的人员，大　复杂特性和繁杂的工作局面，在日常工作中不仅要以理服人，还　多是受过高层次教育的，因而，在高校管理工作中，就往往忽视　要将工作做细，做精。工管理工作中要勤于思考，有解决问题和　了对工作人员的思想政治教育工作。然而，思想政治教育工作，　分析问题的能力，对高校人事管理工作者的素质要求很高。因　是任何管理工作中不可缺少的重要组成部分。思想政治工作是　此，我们高校人事管理人员，在日常工作中，要不断充实自己，努　以人为本，来提高人的思想觉悟，增强个人或群体为社会做贡献　力提高自己的解决问题，应对问题的能力，全面提高自身的综合　的积极性和热情的。长期地忽略高校思想政治教育工作，是高校　素质能力。　人事管理之中常见的问题。　总结　ｌ４．高校人事管理对策　在竞争日益激烈的情况下，高校要立足脚步，保持旺盛的生　４．１建立新的人事管理理念。随着高校不断发展，高校人事　命力，改革高校人事管理制度，创新高校人事管理模式，是高校　管理理念也要不断优化、更新。由传统的人事管理逐渐转变成现　人事管理创新的方向和途径。促进高校人事管理制度的改革与　代人力资源管理。要以人为中心，将人作为一种重要资源加以开　创新，积极拓宽发展思路，是高等教育改革和发展的客观要求。　发、利用和管理，重视人的心理与自身的特点，挖掘潜能、激发人　参与文献：　的活力，人与工作实际相结合，更大力度发挥高校人事管理的作　［１】张文华．改革人事管理制度，加强高校人力资源管理［Ｊ］．中　用，使员工能积极主动创造性地开展工作。要想更大地提高学校　央民族大学学报（哲学版），２００３，３０（１）．　效益、社会效益，就要以人为核心，充分发挥人的主观能动性，调　［２］别里曼．对高校人力资源管理的特性与发展趋势的思考［Ｊ］．　动人的积极性，真正做到用人所长，使教职员工积极、主动、创造　当代经理人（中旬刊），２００６（２１）．　性地完成工作任务。　【３】王书国，闫浩．以人为本，实现学校的和谐管理［Ｊ］．教育艺术，　４．２建立新型的用人机制。建立新型的用人机制，就要大力　２０１０（０２）．　（上接４４页）中，教师更注重学生对课本知识的掌握，而忽视了　推动作用。由于阶级的局限和其他方面因素的影响，他们所提出　对学生实际动手能力，影响学生综合素质的提高。洋务运动的代　的教育原则和思想没能贯彻。在洋务运动发展和中国工业现代　表张树声认为：“西学入门，层累曲折，皆有至理，不从学校出者，　化过程中，洋务教育起到重要的推动作用。洋务教育不仅引进了　大抵皮毛袭之，枝节为之，能知其所当然，不能明其所以然也”。　西方科学技术，而且对西方先进的政治思想的传播起了桥梁作　意思是说，西方的学问如果不走出校园进行实习和实践，就只会　用，促进中外文化的交流和发展。作为当代的教育工作者，要以　明白其中的道理，而不知道其中中的原因，这与洋务教育的初衷　史为鉴，不断吸取经验教训，为培养更多的高素质人才而努力。　相违背。在洋务新式学堂教育过程中，不仅重视课堂知识的传　授，而且注意课外的实际训练，还为学生准备要进行训练和实习　参考文献　的场所，是知识能够迅速融入到实际需要中去，大大的提高学习　【１１５Ｅ￣敏．浅议洋务运动时期的留学教育［Ｊ］．华章．２００８（１０）　的效率。因此，当前教师在教学过程中要遵循联系实际的原则，　［２］朱文富，杨勇．洋务运动教育改革与明治维新教育改革比　教师应该让学生到实践中去磨练和锻炼，才能获得真知，练出实　较的现实意义［Ｊ】．河北师范大学学报（教育科学版）．２０１　１（１０）　际本领，做到融会贯通。　［３】许立新，马爱民．洋务运动时期“中体西用”的教育思想及　三、结语　当代思考【Ｊ］．煤炭高等教育．２００２（０４）　综上所述，洋务派关于教育改革的方法、内容的论述以及对　］廖慧贞．论洋务运动对中国近代化的深刻影响［Ｊ】．经济与社　教育原则的探讨，对中国近代教育的创立和发展起到了重要的　会发展．２０１　１（０９）　圄