最新班主任工作经验分享 (2)

各位领导 同志们：

今天借这个机会，和同志们交流一下我当班主任的心得和体会，题目是《班主任工作的几个关键词》。

一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的，我总觉得自己就像学生的高级保姆一样，处处从小节入手，处处为他们量身打造，虽无太突出的成就，却也分享到他们点点滴滴成长的快乐。

作为一名年轻的班主任，现在，我就自己平时比较关注的一些问题和几点粗浅看法与大家交流一下。

第一个关键词《爱》

我平时也总和孩子们说，从你们早上起床，班主任就在教室等着你，上操带着你，一天三顿饭离不开你，中午午休带你去宿舍，晚上就寝陪着你，等你睡了才下来，天天都在重复这样的工作，更不要说上课，处理班级事务，谁能这样天天这样的伺侯你们？——话虽是这样说，其实这不也正是我们每天工作现实的写照吗？我不想说什么“没有爱就没有教育”之类的大话，但我深深的知道，我们的学生是多么地需要我们把全部的爱奉献给他们，对每一个老师来讲，我们的一个学生可能只是班上的几十分之一，但对于每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，他们就是父母心里的整个希

望，孩子们需要我们把他们当作自己的孩子一样来看待，来培养，他们需要我们把微笑送给他们，把鼓励送给他们，把知识传递给他们，我们一定要用我们的爱去打动他们，既要当好孩子们学习上的导师，又要做好孩子纪律上的管理员，还要成为孩子们的知心朋友。亦师亦友，亦父亦母，用我们的真情去开启孩子们的心灵之窗，帮助孩子们茁壮成长。

而我们的付出也必定有收获，回头想想孩子们给我们的感动太多了，我们其实是多么容易满足的，学生一句简单的温暖话语，家长的一句肯定都足以让我们高兴半天，我们图什么？不就是想“桃李满天下，我在花中笑”么。我前年的一个学生是跟他外婆在一起住的，有次我们过星期送学生回家的那天，他家的电话怎么都打不通，班里学生全部走完了，没办法，我就骑电车带着他送他回家，在路上给他买了一瓶水，在我看来不就是顺路送回家，一瓶水的事，这真是微不足道的一件小事，后来他外婆来的时候热情的一直说，孩子说你亲自送他回家，还给他买饮料喝，在他小伙伴面前说老师对他多好！结果，这个孩子一年下来都很听话，虽然也犯错误，但是不管我批评的多厉害，他对我的态度一直都很尊敬，结果今年又给我打电话说是让她妹妹来上学，一年级，我也没想到，都毕业一年多了，还有我的电话。说真的，我真的很满足，我们不求自己的学生都能记得我们，但就这样一件小事，都足以让我们心满意足。这种满足是自己付出爱

后得到收获的满足，我们不求回报，无怨无悔，我们为每一个孩子的健康成长感到骄傲和欣慰

我相信，在座的老师在教学的过程中都经历过太多这样让我们感动的瞬间，孩子们一句关心的话语，一张简单的不能再简单的一张贺卡，都足以让我们心情激动，我也在我们老师的空间里看到老师们记录孩子做的那些让我们老师引以为傲的点点滴滴。其实，有时候想想我们真的是太容易满足了，我们什么都不求的年年天天这样的教育着学生，送走一批又一批的孩子，只为无愧于我们自己的心！

第二个关键词《严》

在一个班级里，对学生如果没有严格的要求，就培养不出合格的人才，更何况孩子们现在还小，又来自不同的村庄，从小生活的环境和接受的家庭教育迥然不同，他们在享受父母爱的同时，很容易养成一些不良的习惯，作为孩子们的班主任，我们不但要做“益友”，还要做“良师”，要做到真正关心爱护学生，就必须从思想上、行为上对孩子们进行严格的要求。但就是这个“严而有度”说起来容易，做起来难，怎样才能使孩子们既接受了你的严还不起逆反心理，怎样做到一份严格之中掺入一份感情之蜜？

教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不琢，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力

差、自制力不强的特点，应该制定严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生的思想认识，促进学生的行为规范。

首先，制定相应的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行为指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制定了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面强化的管理，全面的评价学生的思想行为，而又用奖励的措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良得按想做斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给学生敲响警钟，又教育学生明辨是非，实施中又收到了较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各种规章制度，针对学生的过错行为，按照不同的程度进行教育，做到一视同仁。如果有学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情的要求他们改掉，杜绝不良苗头的出现。在处理每一位同学的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，是学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好，也是他们增强了纪律观念，为创造良好的班风提供了基本的保障。

其次，加大了对学生自制自理能力培养的力度。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都具有不容置疑的权威性，难免有不被理解和接受的时候，通过班主任的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想活动；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于班级全体学生发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法。如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自知自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的领导，指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务处理欠妥当，不能形成正确的舆论向导、达成共识的时候，班主任就该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来完成。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主

任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。)

开学后，我也会给孩子们讲一些班规班纪，明确指出在这个班级违反（纪律）的学生会怎么样？相信所有的班主任都有一套自己的班规！其实只要我们的方式正确，家长倒是希望我们严一点，我们也只有严格一点，碰到任何刁钻家长，我们才不会怕，因为我们尽职尽力了。

在班里我几乎有空都在（经常）给孩子们灌输一种思想，就是我严。我骂你们也好，狠狠批评你们也好，整天唠叨你们或者不准你们做这个，不准你们做那个，都是为你们好，想一想，别的班级的孩子我怎么不去说，不去管，他们不好好吃饭，不换洗衣服，我怎么不去吵他们？就比如说你们这顿饭不吃，你看看全校别的老师管不管你，再比如说，大冬天的你穿的很少，你看看别的老师理不理你，你有病了，身体不舒服了，谁管你？不都是我，不都是你们班的老师，不吵你，不唠叨你，老师能不能过？能。省口气暖暖自己不行吗？但老师天生就是“贱心”，不管你们不行！还惹一些学生不高兴，心里肯定还骂老师管得多，是吧？我也告诉他们，老师的心和你们家长的心是一样的，你们父母想让你们成为什么样的人，老师也是，最起码在你们跟着我的这一年里，我是全心全意的想让你们好，自己的孩子我不疼谁疼啊？你

们跟别班的同学发生矛盾，谁护着你们，我，还是我，你们别看我吵你们，骂你们，但是别的谁敢打你们，骂你们，我非得跟他闹一闹，我的孩子只有我可以打，可以骂，别的谁敢动你们试试？但是前提你们得有理，得给我争好面子，不能你们没理，那我哪好意思去找别人啊！记得有一年寒假，班里的一个女生，给我打电话，哭的很厉害，说是她妈妈打她了，妈妈打自己的孩子，这我能不让吗？但是当时我也没好意思说，也只能问原因，说是，她妈妈做好了饭，让她端饭，结果她饭弄洒了，妈妈说她端个饭都端不好之类的，她好像还挺委屈的顶了嘴，结果就挨了打，我就问她，家里都谁在啊，因为她也是从小跟爷爷奶奶长大的，她说爷爷奶奶也都帮她说话了，也都说了她妈妈，我也开导了她，首先你也有不对，你不该跟你妈妈顶嘴的，有什么事可以慢慢解释的，当然你妈妈也有不对的地方，不能这么大了还动手打你，最后，我就说那等开学了，你妈妈要是来了，我就说说她，好吧？其实我也知道孩子给我打电话是觉得自己受了委屈想让我帮她说说她妈妈！这件事，也让我高兴了好半天，最起码孩子在受委屈的时候她想到的是我！这不就是我们想要的结果吗？

就在今年的7月30号、31号我和学校的几位老师参加了全县中学班主任培训，其中有一个班主任讲的一个例子让我挺震憾的，她说，她在一次上课中，班里的一个同学真的

是气坏了她，她所有的情绪也全部爆发出来，她指着学生大骂，象你这么笨的人怎么不去死？令她没有想到的是，那个学生说了一句，死就死，转身往教室外走，那个老师说，当时她脑子里想的是，他死了，我怎么办？于是她二话没说，飞快的跑到那个学生面前，死死的抱着学生，哭着给学生道歉，那个学生的情绪才慢慢的稳定下来，接着她又在班里给这个学生道歉，讲道理。听完这个班主任的这段话，其实我也在反醒自己，在教学的过程中，我们还真的有很多时候被气得语无伦次，而现在我要学的是尽量控制自己的情绪，不能被学生左右我的情绪。这是我目前学习的阶段。所以这个“严中有度”也真的是个值得思考的问题，更是值得学习的问题！（这一段话中举的例子不够切合本段的“严”这个主题，是不是再选一个你严格要求的事例）

第三个关键词《细》

班主任工作本身就是一个细小而又繁琐的工作，再加上我们属于私立学校这一性质，所以我们平时的工作中更应该做到时时抓，细细抓，不厌其烦，不厌其细，对学生的基本情况我们一定要详细了解，不管是班干部，还是一般的学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不仅要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况。对于班级的管理体制，规章制度，我们一定要尽量地细化，无论是从课内到课外，还是从校内到校外，条条款款，一定要责任到人，做到人人

有人管，人人管人人，让学生们有章可循，有制可依。像我们班上，每一个项目都安排了学生督促管理，早读，两操，走队，卫生，课间纪律，课前准备，着装都安排了专人管理。

对于学生的思想教育，我们一定要做到尽量的细腻。多谈心，多交流，多赏识，多鼓励，少批评，少歧视。有时候大事化小，有时候小事化大，特别是那些后进生，思想偏激的学生，我每次批评时决不客气，坚决打击他们的气焰，而过后为了不让他们有什么逆反心理，我也一定会找个机会让他们做点什么事，或者找他们的一些闪光点，适时地安抚一下，为了增进师生之间的感情，有时候可以刻意地去摸摸学生的头，挽挽学生的肩膀，在学生吃饭时候问候两句，这些都可以拉近师生之间的距离。

第四个关键词《勤》

“一张婆婆嘴，一对顺风耳，一双飞毛腿”这就是我们班主任的表现，其实，做班主任工作就是碗良心饭，看我们到底付出了多少，经验的多少倒不占主导地位，关键是看我们的口勤不勤，手勤不勤，脚勤不勤，脑勤不勤，作为班主任，我们要勤观察、勤督导、勤交流、勤表扬、勤记录、勤反思、勤总结，多跑饭堂，多进学生宿舍，多了解学生的异动情况，有的学生当着老师的面表现很好，好表现，而背后又很随意，自由散漫，有的学生在学校表现很不错，而在家里又大变样，这需要我们多观察督导，多与家长沟通交流，

多讲要求，多讲规范，多正面引导。总之，及时发现问题，及时解决问题，及时防范问题，这样才能让我们的工作做到精益求精，简而言之，工作不仅仅是靠勤奋干出来的！更是靠时间和精力磨出来的！

勤，多方协作要勤。作为班主任，上有身先士卒的领导，下有充满渴望的学生，旁有并肩作战的同事，后有拭目以待的家长。领导是我们的导航，学生是我们的希望，同仁是我们的后备力量，家长关系到我们的存亡，我们班主任要勤于他们交流。特别是家长，万万不可忽视，如果哪位忽略了家长的力量，那么你就永远是一条腿走路。因此，我们需要正确地处理和充分的利用这些关系，要把握一切机会，因势利导，牢牢抓住家长的心，用我们热情、诚恳、踏实、敬业的精神，化压力为动力，化团结为力量，为我们的工作顺利开展提供强有力的帮助。首先，我们既要勤与家长交流，并在交流中要展现出自己良好的精神风貌，职业精神，专业素质。对家长的要求我们一定妥善处理，既不能马虎应对，更不能置之不理，对于那些无理甚至是无知的家长，切忌表现出自己的不满情绪，大度一点，谦逊中适当作一下退让，但也不要太退缩，也不能一个劲的说好话。但对于那些无知还蛮横的家长怎么办？我们心里受了委屈怎么办？工作还得开展，班主任还得做，气大了伤自己身体，怎么办？我们可以到学校领导或同事那里霹雳啪啦说一堆，发发牢骚，说说委屈，

经领导劝一劝，再跟自己说两句公道话，也许心里就舒服多了。其实，我们当时心里接受不了，过后想想，这也没什么大不了的，这么多年了，偶尔碰到一两个这种人多正常啊！其实我们与家长之间的纽带是学生，只要是学生有什么需要帮助的时候，我们找住机会勤于表现就行。比如说，学生生病的时候，家长给孩子送东西的时候，还有家长有特殊情况需要我们特别帮助的时候，这个时候我们的所作所为是最容易笼络家长的时候。而对于那些平时很少到校的家长，我们要通过学生勤于联络与家长之间的感情。平常要多教学生回家怎么做，怎么说。比如，回家不妨让学生来点霸道一点的表现，像规定学生少玩电脑，手机，回家可以让他们去监督父母，甚至是指出他们一些其它的坏习惯，可以让孩子大胆地说，“你做的不对，这是老师说的”，从而让家长不敢小觑老师在孩子心中的地位。另外，让孩子回家勤跟家长汇报自己的学习情况。如何汇报自己学校的优势和老师的优秀之处呢？我也时常这样跟学生们说，你所汇报给家长的每一句话，代表的都是我们这个班级，我们的学校，比如说，你回家了，家长问你，“这个星期的钱花完了吗？”你花完了但你不敢说，你会说个慌话：你说钱丢了，或者你班里谁借了，你觉得很简单的一句话，你就这样说说了，但让你家长怎么想？我们的校风，班风这样差吗？丢钱？班里学生的素质都这样不好吗？乱借钱！

又比如说，你来校的那天带了吃的，过两天家长又来了，你又要家长给你买吃的，家长会说，来的时候不是才拿了那么多，你都吃完了？你怎么回答？说，班里都谁谁给我吃了，你让你家长怎么想？我孩子在这里上学连吃的都保证不了，是受欺负了吗？所以，我要求你们跟家长说的时候得三思而行！如果你的钱真的花多了，如实汇报这个星期我多买了学习用品，我都做什么了，如果你的零食真的吃的很快被家人知道了，你就告诉他，在班里，我有特好的哥们儿，以前他拿吃的来学校，我都吃了，这次他来了没带，我也分他了一点，相信你们的家长不会因为这一点吃的就大骂你笨蛋，吃的还给人家分？

还有一个特别重要的就是无论你的工作多么优异，但是安全是底线，一旦安全事故降临，班主任“责无旁贷”，相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作”，然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的这是不争的事实，也许教育的办法或许很多，但班主任教育学生的路子却又很窄，特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，有时候我们一年下来都在和这些学生斗智斗勇的去感化他们，不要让他们给班

级增加那些不安全因素！

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，并时时处处关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

说我们在班级管理中的经验也好，方法也好，太多细节的问题了，而每个班主任都有自己的一套管理模式，非常感谢大家今天听我唠叨了这么多，不妥之处，恳请大家批评指出，谢谢！

最后我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的配合，，特别是班级制度的执行。在这里，我再次谢谢与我搭班的常慧贞、周桂芹两位老师，感谢你们这一年来对我工作的大力支持和积极配合，谢谢！

也祝全体老师在新的一学期里，工作顺利！我们班主任的工作更出色！谢谢！

王 静 静

20xx年8月7日

班主任经验交流会主持词

尊敬的各位主任们：

大家下午好！今天我们这些学校德育工作的主力军-各位班主任共聚一堂，畅谈班级管理经验，共商学校德育管理大计。首先谨让我代表学校衷心感谢各位能准时参会。众所周知，班主任是班级的核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者，是学生健康成长的引路人。班主任的工作千头万绪，小到坐行起立，落实各项常规，大到嘘寒问暖，关注学生的身心健康。因此，班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。一个班主任的管理水平对一个班集体的发展起着决定性的作用，一个班主任的工作水平直接决定着学校的办学质量。为了加强我校班主任队伍建设，整体提高育人水平，规范班主任工作，肯定和推广班主任工作的主要做法和成功经验，充分发挥班主任在促进学生全面健康成长中的表率和引导作用，促进学生素质的全面提升。我们今天在这儿召开班主任工作经验交流会，以期通过各年级组畅谈各年级在班级日常管理工作中的各种经验，相互交流，相互学习，共同促进，共同提高。

1、根据安排，今天将有6名班主任老师与我们共同分享年级组的育人经验与教育智慧，首先有请 老师代表一年级组作经验介绍。

感谢一年级组老师的辛勤付出，感谢柳老师的精彩发言。 ◆陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。爱心是班主任走进学生的法宝。尤其是我们一年级学生，年龄特点使然，天性好动，爱听表扬，自制力差，这就更需要我们班主任老师蹲下身来，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微。一年级这个团体，是我们学校班主任老师中跟班最紧的，中午时间几乎没午睡， 老师、 老师、 老师、 老师、 老师、 老师、 老师在教室里陪着学生;大扫除亲自动手。其实，当我们老师用爱心、微笑去征服学生时，我们老师自己也被爱心、微笑感化了。此所谓教学相长吧！改造学生的过程，也是重新塑造教师自我的过程。

2、接下来有请 老师代表二年级组作经验介绍。

精诚所致，金石为开；质变永远要有量变的积累；二年级学生虽小，仍处于懵懂期，但我们学校二年级学生经过近两年我们二年级组这支精干强大的班主任队伍的耐心引导与细致管理，已有一定的自制力，在许多方面能主动严格要求自己，如大扫除、午睡等，令我印象最深的是，每次的大扫除之后，教室及走廊是最干净的，地板拖得发白，课桌椅摆放得整整齐齐，二年级组还有一个特色即教室文化建设：（二1班：小小书法家，我有我办法，妙笔生花;心愿树，二2班，小小巧手秀我书法，幸福墙、进步墙进行评比，设立图书角，学生家长捐献，二4班，妙笔生花，成长的足迹作文展示，周日之星，比比谁手巧，快乐小巧手书法，书香四溢，捐书读书记录，心语心愿，加强家校联系，家长给老师的信，及育儿的困惑等。）教育家功霍姆林斯基说：“教育的艺术在于使器物-物质和精神财富起到教育作用。用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。布置好教室“硬环境”，打扫干净、整洁，窗明几净，座位整齐，布置好教室文化“软环境”，让良好的良人环境起来润物无声的特殊功能。我们二年级组班主任本着“每个孩子都是一朵花”的理念，对学生进行细心指导与严格要求分不开。

感谢二年级组老师的辛勤付出，感谢龙老师的精彩发言。 3、接下来有请 老师代表三年级组作经验介绍。

正如 老师经验介绍中提到的，把“感恩”植入学生的内心，和学生比一比，老师站着上课，

你们坐着上课，到底谁更辛苦？开展捆绑式评价，以小组为单位，进行评比，让特殊学生（学困生）尝到甜头。三年级组的全体班主任正是通过对学生进行春风化雨，细致入微的感化，实现对学生的全面管理。

感谢三年级组老师的辛勤付出，感谢周老师的精彩发言。 4、接下来有请 老师代表四年级组作经验介绍。

以严谨的态度狠抓班风，把爱的甘霖洒遍每个学生。在进行常规管理的基础上，以班会课为载体，创新主题班会形式，通过形式多样的主题班会，对学生进行思想熏陶，四年级组班主任工作特别主动，如大扫除打扫，有时放假正好是星期一，未统一安排打扫，自行安排打扫，舒老师、伍老师等每次跟班指导，带钢丝球、刷子擦地、报纸擦窗等，午睡随什么时候去，教室里不管有没有老师在，学生都认认真真伏在课桌上睡，没一个睁眼的，乱抬头及做其它小动作的，我想这与他们日常的细致管理分不开。

感谢四年级组老师的辛勤付出，感谢伍老师的精彩发言。5、今天五年级组老师又将给我们带来怎样的心得体会呢？有请 老师。 五年级组的三位老师有着各自的特色： 老师特别注重班级文化建设，教室的后黑板贴满了各类评比得分情况，每周之星。教室的墙上刊上了学生写下的“心愿树”; 老师特别注重培养学生的民主意识，通过种种活动，把让遵守纪律培养成学生的习惯，如她创的开学两步曲为我们提供了这一参照：一是新生自我介绍与老生讲讲学校的规章制度，二是班干部招聘会，招纳热心为班级服务的同学。 老师也则用自己多年的实践经验为我们揭露了教育的本质：教育的最终是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

感谢五年级组老师的辛勤付出，感谢聂老师的精彩发言。 6、接下来有请 老师代表六年级组作经验介绍。

如果说班级的每一个学生象一株株风格各异的树苗，那么班主任就是辛勤的园丁。正是在我们陈平老师的既让学生保持个性又服从集体、宽严有度的管理方式下，在我们王琼老师的细化评分制度，让学生学会自主管理的严格要求下，在我们月明老师的学会幽默、宽容学生的用心浇灌下，我们六年级学生一步步茁壮成长，进而走向成功。 感谢六年级组老师的辛勤付出，感谢王老师的精彩发言。

俗话说，火车快，车头带。我们学校有一支精明能干、精诚团结的班主任队伍，把我们学校28个班，1800多号人管理得井然有序，与我们有一位思路清晰、做事果断、领导有方的校长分不开，我们的校长，不仅是一位有着多年管理经验的魅力校长，更是一位有着多年班主任工作经验的魅力班主任，接下来有请我们 校长为我们讲话。

前面，6位老师为我们深情款款地介绍了自己及年级组成员的爱生之路，用她们丰富的经验给我们提供了很好的借鉴。我们校长也高屋建瓴，既重理论，又重实际，为我们谈了 让我们再一次以热烈的掌声感谢她们的精彩发言。对于此次班主任交流会，我们班主任老师都高度重视，提前几周就开始着手准备，整理班级管理记录，构思主题，确定交流内容，各位班主任于5月17日前全部撰写好了发言材料。各年级组负责人于5月18日前全部召开好了本年级组的经验交流会，并汇总了年级组管理经验，确定了各年级发言教师代表。对于各位班主任们对此次会议的大力支持我在此表示衷心的感谢，感谢你们的辛勤付出。通过仔细翻阅我们在座的班主任撰写的材料，我们很多班主任非常认真，结合自己的实际，倾其所有，认真详细地记录班级管理过程中的点滴心得，毫无保留地为我们作宝贵的经验介绍，令我也深受启发，深受感动。仔细学习我们班主任撰写的材料，发现我们有些班主任在经验介绍中有所“保留’，不肯轻易介绍自己的班级管理经验，如有的班主任老师的发言材料中写到老师的姓与自己的姓完全不符，有的任教语文的班主任改教数学去了，有的班主任老师的发言材料中涉及许多组织体育中考的内容，有的班主任老师的发言材料中涉及的学生名单很多是

已毕业了的学生的，更有几个班撰写的班级发言材料一模一样。可能时间太仓促，最近学校的各种活动、事务较多，导致我们极少数班主任来不及沉下心来，整理思绪，认真撰写材料，才会出现以上一系列问题，但从平时我们对待工作的态度上而言，我亳不夸张地讲，我们每一位班主任都是怀着对教育的满腔热情，以对学生、对家长、对学校高度负责的态度，积极主动地开展工作，从早自习、午自习(午睡)、课间操、放学后路队的管理到黑板报、主题班会、演讲赛、校运会到文艺汇演等各类活动的组织，琐琐碎碎，我们班主任都付出了大量的时间和精力，用爱心、耐心、真心在管理着我们的班级。用自己高尚的人格，引领着我们全体学生健康成长。

正所谓“他山之石，可以攻玉。”我们今天的班主任经验交流只是一个抛砖引玉的过程，希望我们在以后的班主任工作中能更多地交流与学习，在实践中探索、总结行之有效的方法，找到一条更加适合自己亦适合自己学生的爱生之路。最后，我宣布“畅谈经验，分享快乐”班主任工作经验交流会到此结束，再次感谢所有老师的辛勤付出，感谢各位的参与！