教学目标：
1．会认12个生字，会写10个生字。掌握多音字“为”的不同读音，了解课文中出现的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学难点：
有观察植物的习惯、探究植物奥秘的兴趣。 课前准备：课件 教学时数：一课时 教学过程
课前交流：
同学们，喜欢猜字谜吗？我这个字谜很难，在座的很多老师都猜不出，你们敢挑战吗？
板书“旅” 谁来给它组个词？ 一、谈话导入
师：同学们，喜欢旅行吗？板书：旅行 你都去哪旅行过？怎么去的？牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔。自然界里有许许多多的植物想去旅行，它们没有手和脚，靠什么办法呢？今天，老师和小朋友一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习第3课《植物妈妈有办法》。请大家伸出你的小手跟我一起写课题。齐读课题。 二．自读识字 合作交流
第一遍读
现在让我们一同走进诗歌，小声跟读。遇到不认识的生字，看看上面的音节，多读几遍。
第二遍读
同学们把书放好。刚才同学们读的很认真，读得怎样呢？请五位同学读这首诗，其他的同学都是小评委，听一听他们读的怎么样。 师：他们读得好不好？ 三．品读领悟
1.细心的小朋友注意到了第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？“为”还有另一个读音wèi，谁来给它组个词？
2.把四海为家放进句子里，你还会读吗？
3.指导书写“已”。在这个句子中有一个字咱们在书写时经常写错，我们一起写一写。
4.默读课文2-4小节，边读边思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？她们在什么方面有办法？ （板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
在这里有两个生字，大家看，这两个字都是草字头，带草字头的字一般和什么有关？你还知道哪些草字头的字？ 像这两个字：草字头表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，这两个字都是形声字。
5、自主学习二~四节：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行。你认为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习。要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？ 学习第二小节：
（1）谁喜欢蒲公英妈妈？读一读第二小节，她有什么好办法？
（板书：降落伞 ） 做动作，降落伞是怎么下来的？降的反义词是什么？ （2）光有降落伞行吗？还得有什么？（板书：风）
（3）蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。 （4）学习：纷纷出发 风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说 “纷纷落下”。 谁愿意读读这个词语？同学们一个跟着一个举手，我可以说 “纷纷举手”。 “纷”哪边是它的声旁？这也是一个形声字。伸出手来一起写一写。 师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了。轻声读“只要„„”
（5）说话训练： 这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
师：你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家”这样的句式说话。这就是四海为家的意思。 （6）朗读与背诵：
蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你喜欢蒲公英妈妈吗？谁愿意读读这节诗？能加上动作更好。让我们一起来读读吧。 学习第三小节
（1）蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，再加上风婆婆帮忙，她的孩子四海为家了。苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？（板书：铠甲 动物）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。
（2）铠甲是什么呢？就像古代的战士打仗时穿的铠甲，可以保护自己呢。你是怎么知道的？
（3）苍耳娃娃是怎样离开妈妈的？观看课件：你看到了什么？现在小兔想到河边去喝水，苍耳娃娃就会被小兔带到——；如果有一只小熊从苍耳身边走过，又会怎么样呢？
师：（引说）所以课文中说只要——（生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）想想看，除了小动物外，苍耳还可以靠什么办法去旅行？ （4）指导朗读。苍耳妈妈的办法怎么样？那咱们一起来读一读这一节，好吗？谁能不看书读？
师小结：就这样，苍耳跟着小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
在这里有一个生字我们不仅要会读，还要会写，伸出你的小手一起写：“娃” “娃”注意“女”字旁第三笔右边不出头。老师还带了几个字，猜猜和什么有关？挂 桂 蛙 哇 学习第四小节
（1）豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？（板书：豆荚 太阳）
（2）（课件演示：豆荚在太阳底下）教师描述：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开）在这一句中出现了三个生字：啪 炸 蹦 你有什么办法记住这三个字？ 做游戏：一字读三遍：过年放鞭 手榴弹一扔 小兔走路
（3）指导朗读：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？
师小结：豌豆娃娃蹦到田野，田野就是他的家。跳到菜园，菜园就是他的家，他们也以四海为家。 （4） 指导朗读2—4节：
你看这些植物妈妈多有办法呀！你喜欢谁的办法？读一读这个小节给大家听。读的时候要注意，出示这三个小节，特别显示这六个字：娃 发 甲 洼 下 妈
你发现了什么？ 诗歌讲究押韵，这六个字的韵母都是a，押a韵，读的时候把押韵字读的清楚些。 学习第五小节
像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道她们传播种子的方法呢？自己读读第五节诗。 板书：观察 知识
小结：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里的许许多多的知识。
四．巩固
1.今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的方法。
2.我们还认识了这些词语 一起来读一读 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 啪啪 炸开 蹦蹦跳跳 观察 知识
3.还会写了三个生字，拿出作业纸一起写一写吧，注意写字姿势。 小结：植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子。 五、布置作业
利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法，仿照课文的样子写一写。
《植物妈妈有办法》教后反思
《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的一首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。它为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，对于这三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，课上我利用动画让学生认识感知，就显得尤为重要。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。鉴于此，我着重在以下几个方面进行了精心的教学设计：
一、 以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。 借助问题“鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？”激发学生对周围世界强烈的好奇心和积极的探究欲，让学生真正成为课堂的主人。提出课上的要求，一起走进大自然、揭开植物旅行的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、随文识字 方法多样
课标明确提出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在本节课中，我运用了象形字识记“旅”，运用形声字识记“蒲 苍 纷”，儿歌识记“啪 炸 蹦”，形近字识记“娃 洼”，学
生在轻松愉快的情境中随文识字，不知不觉中学会了12个生字。
三、 注重语文教学与生活实践的相互联系。
植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。
整节课的不足也是显而易见的。当学生朗读不到位时，我没有做必要的示范或者请“小指导员”进行引导。当学生不敢对“植物妈妈们在什么方面有办法？”这一问题回答时，我的处理方法是直截了当告诉孩子们答案。在教学过程中，我还很少运用激励性的评价手段，学生回答问题的兴致不高。另外，作为一名语文教师，在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都应力求语言的精准和富有感染力，这也是我欠缺的。
在以后的教学中，我还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。
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