高职院校以就业为导向的商务英语实践教学

２Ｑ螋　Ｑ：ｌ２　Ｃｈｉｎａ　Ｎｅｗ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ　ａｎｄ　Ｐｒｏｄｕｃｔｓ　文化与教育技术　高职院校以就业为导向的商务英语实践教学　王课　（哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨１５００８１）　摘要：商务英语专业是一门应用性很强的专业，其实践教学水平在专业的生存和发展中起着重要的作用，也是商务英语专业办出特色的关　键所在。而加强产学合作、．３Ｌ学结合，毛解决实践教学难点问题的有效途径。但是商务英语专业的工学结合和产学合作没有理工科那么直观，　还存在许多困惑，如何以就业为导向来提高商务英语实践教学水平，需要在教学实践中不断探索。　关键词：实践教学；商务英语专业；工学结合；产学合作；高职　近几年，随着我国社会经济的发展和社会　对不同类型人才的需求，产学合作教育模式逐　渐在绝大多数高校中实行。“以服务为宗旨，以　就业为导向，走产学结合发展道路”（教高　［２００６］１６号）成为高等职业教育办学的基本要　求。如何通过推进产学研合、工学结合作来优化　商务英语的实践教学体系，从而实现专业人才　培养目标的研究，具有十分重要的意义。　实践教学体系的建设是为了科学地、合理　地加强学生职业能力和创新能力的培养。实践　教学体系建设应该结合专业特点、人才培养定　位，以及地域特点来不断完善。　ｌ以培养职业能力为目标，校企共同制定实　践教学方案　实践教学目标的明确是优化实践教学体系　的基石。目标的确定绝不能脱离社会和行业的　实际需求搞“闭门造车”，只有通过校企合作教　育确立的实践教学目标和形成的实践教学体　商务英语专业的主要岗位有外贸业务员、　判、会展、函电往来、单证制作等。实训基地建设　单证员、涉外文秘、助理翻译等。通过广泛的社　努力贴近先进外向型企业的经营机制，采用科　会和专业职业岗位调研，我们通过工学结合的　学规范的管理模式，学生相互之间、学生与教师　方式，与企业专家共同研究分析这些岗位实施　之间的交流互动等都要体现国际商务活动中各　的典型工作任务和工作过程，这是实践课程开　种职员的角色，创造出教与学和师生互动的商　发的基础平台　然后按照工作任务和工作过程　务交往仿真情景。在这种模式的训练下，学生既　对实践教学课程的内容进行工作任务设计，课　能在商务背景中反复进行英语听说读写译的操　程内容以实际应用的经验和策略的习得为主，　练，又能在英语技能操练中掌握商务操作技能、　以适度够用的理论知识的理解为辅；教学内容　熟悉国际惯例，进而形成自然的、符合现实商务　的序化是以工作过程为参照系，将陈述性知识　活动要求的行为方式和职业行为能力，即在专　与过程性知识整合，理论知识与实践能力整合，　业能力、社会能力和个人素质方面得到发展。　即在实践课程设计中以工作过程为导向对知识　４多途径培养双师型师资队伍　体系进行行动体系的重构。目前，我们按照工作　实践教学水平的高低很大程度上取决于专　过程开发的实践课程和实训项目有商务英语口　业教师实践教学水平的高低，产学合作、工学结　语实训、商务英语口笔译实训、商务函电与单证　合是“双师”队伍建设的迫切需要。专业教师到　实训、商务洽谈实训、国际会展实训、商务综合　企事业单位、外贸公司、海关等相关单位实习体　实训、毕业设计与毕业实习等。这些课程不是简　验和实践锻炼是十分必要的，能提高专业教师　单地将单项能力组合成综合能力，而是以培养　自身的技术能力和专业水平。成为“双师型”教　系，培养出来的人才规格才能与市场需求的人　职业综合能力为目标，课程设计和教材编写注　师。我校每年都要求专业教师下企业锻炼，参加　才规格对接。毕业生才能在就业竞争中占据优　重工作的整体性和经验成分，以及学生的个体　各种实践教学培训，这些双师素质教师在实践　势地位。　发展需求。　教学体系建设和实践课程开发中发挥了重要的　商务英语专业一直坚持开放办学，为使培　３以真实化为标准建设实训基地　作用。另一方面，要充分利用社会企业的师资资　如聘请业内专家、企业理论与实践能力俱佳　养的人才更加适应地方经济社会发展的需要，　学校依托行业。建立了近十家稳定的校外　源，　的业务骨干来校讲学和担任兼职教师，指导学　可以依托行业，通过聘请来自行业、企业的专家　实训基地。学校内部的实训实践条件无论多好，和高校学术专家共同组成了“专业建设委员　都不能取代社会和企业的教育功能。作为商务　生实践等。“双师”结构师资队伍建设的不断推　会”。专业建设委员会在以下几个方面充分发挥　英语专业的校外实训基地，为学生的专业认知　进，能使实践教学的质量不断提高，学生对实践　校企合作的优势：校企合作进行商务英语人才　实训、专业课程实训教学，以及毕业实习等实践　课程的兴趣和满意度也会大大提高。　教学环节提供真实职业背景的实习场所，也为　５依托三方联动推进专业建设保障机制　培养目标和规格的研究；校企共同制定和修订　依托政府、企业、学校三方联动推进产学合　商务英语专业教学计划；有计划地开展行业对　专业教师提供产学研结合的实践场所。在学生　工学结合之路，形成了“政府搭台，行业参　商务英语人才规格需求的滚动调查等。在实践　职业能力和综合素质提高方面，以及学生预就　作、教学方面，校企合作的优势尤为明显，如明确了　业方面，校外实训基地的作用尤为突出，因为校　与，产学融合”的良性互动局面，实现了企业、学　生、学校、地方经济四方共赢的局面。　实践教学的目标：培养学生的职业能力；根据职　外实训基地处于正常运作的企业，实训的内容　产学合作、工学结合在提高学生的实践能　业能力的要求，解构就业岗位工作过程来重构　也是学生今后工作的内容。在这真实环境Ｆ进　商务英语的实践教学课程体系，进行课程改革；　行认知实践和顶岗实习，不仅能培养学生语言　力过程中，拉近了毕业生与就业岗位的距离，工　聘任兼职教师指导实践教学、参与实训基地建　和商务的实际应用能力，而且能使学生经过企　学结合、产学合作已成为实践教学环节建设的　设、合作进行学生毕业实习和就业指导工作、合　业相关人士的言传身教，加强职业综合素质的　个必经路径，必须不断探索产学合作的新模　作开发服务项目等等。校企合作共同制定的实　培养。另外，校外实践基地在学生毕业实习和设　式，拓宽产学合作的新路径，在以校企合作为重　践教学方案保障了商务英语实践教学的水平的　计中起到良好的作用，学生毕业设计可以结合　点的同时，开拓校政合作、校研合作等多种合　不断提高，使商务英语专业的人才培养方案较　基地企业的工作实际来选题，通过专业教师和　作，同时积极推动校办产业和创业扶持工作的　好地适应了产业对专业人才培养规格的要求。　基地企业业务骨干联合指导来完成学生毕业实　快速发展。　参考文献　２以工作过程为导向，重构实践教学课程体　习和毕业论文。校外实训基地充分利用企业资　１ｌ教育部：教高【２ＯＯ６１１６号关于全面提高高等职　系　源和环境，有力地促进了就业与岗位零距离目　Ｉ　业教育教学质量的若干意见ｆＯ　ＬＩ．　职业教育课程改革在经历了“学科系统　标的实现。校内实训基地在实践教学环节中十分重　［２］Ｊｏｎｅｓ　Ｌ，Ａｌｅｘａｎｄｅｒ　Ｒ，Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　化”、“学习理论导向”和“职业分析导向”模式　是专业常规实训的主要场所。为了体现国际　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ　Ｂｏｏｋ【Ｍ】．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　后，正在向“工作过程导向”的模式发展，我国的　要。　商务英语课程改革也经历了这样一个过程。长　商务活动的真情实境，我们听取行业和企业专　Ｐｒｅｓｓ．１９９４．期以来，职业教育实践课程改革止步不前的原　家的意见，分析把握国际商务前沿，在专业实训　因在于，课程内容的设计与编排远未跳出学科　项目建设巾由企业行业专家参与，共同开发教　一体系的藩篱，以单项能力分析开发的课程也始　终不能适应职业工作的需要。此外，课程内容的　序化已成为制约实践课程改革成败与否的关　键。按照工作过程的顺序开发课程，是凸显职业　教育特色的实践课程改革的突破口。　材、课件等。目前校内实训室有翻译实训室、商　务实训室、试听说实验室和国际交流实训室，通　过多种商务软件、语言学习平台和相关场景设　置，使学生进入仿真的国际商务情境来开展仿　真模拟实训情境教学，如国际贸易磋商、商务谈　一２２６一　中国新技术新产品