“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”〔《中国教育改革和发展纲要》〕随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”已成为中小学追求的理想境界。
过去三年，在全校师生的共同努力下，在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，我校被评为吴江市文明单位、苏州市文明单位，跻身于省级重点中学的行列；不到三年，成为了省德育先进学校；学校虽然取得了骄人的成绩，但是如何在现有的基础上再上一个层次，使我校发展成为一所名校，是我校今后一个相当长时间努力的方向。为此，我们把着力点放在创建学校的办学特色上，特制订本规划。
一、创建特色学校的意义
素质教育已成为当今教育改革的主旋律和学校办学的归宿。学校办学追求什么呢？“合格加特色”已成为许多学校实施素质教育的切入口。这里的“合格”，就是要培养学生德、智、体、美、劳诸方面的基本素质；“特色”就是在培养学生基本素质的基础上，充分发展每一个学生的个性素质特长。要培养“基本素质加个性素质”的学生，就必须创办有特色的学校。
全面贯彻教育方针，应该包括两层意思：一是要面向全体学生。这是从受教育者整体和数量上讲的；二是要使每个学生在德、智、体诸方面都得到发展。这是从受教育者个体和质量上讲的。既突出“每一个学生”，又强调“五育”，实际上就是要求教育使“每个学生”在“五育”上都得到全面发展，但这决不意味着让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的人。为此，学校教育一方面要根据每个学生不同的兴趣、爱好和特长，“无一例外”地对他们进行德、智、体、美、劳的教育；另一方面，在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的过程中，也要“无一例外”地使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。
3.建设特色学校是学校生存、发展的需要
随着我国社会主义市场经济模式逐步取代计划经济，作为与政治经济密不可分的教育，也在发生深刻的变革。教育运行机制将彻底摆脱单一的计划模式而代之以国家、社会、市场、学校四方相协调的灵活调节机制。学校办学日趋多样化，以适应社会主义市场经济的需要；学校获得了较大的自主权，校长不再唯书唯上，而要根据跨世纪人才培养的要求，通过独特办学目标的实现来表达办学的个性化，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。目前，市场竞争向所有学校提出了挑战，办学竞争初露端倪。这种竞争势不可挡，是挑战也是机遇。如果我们不奋起改革，另辟蹊径，办出特色，将很难在今后的办学竞争中立于不败之地。
学习文档 仅供参考
二、特色建设的方向
学校特色发展的方向不是凭空虚构，也不是心血来潮而定的，需要考虑各方面的因素，主要的因素包括学校的发展历史与传统、师资、办学条件、环境等。我们学校是一所新校，没有传统的优势，在特色建设上，完全是一张白纸，特色的定位上有劣势，也有优势。为此，我们对学校各方面的情况进行了分析，认为，我们学校的特色建设的方向可以确定为以下两个方面：
1. 科研型〔研究型〕学校； 2. 数字化校园。
确定以上特色方向的依据除前述特色建设的意义等因素外，还包括以下因素： 1.《中国教育改革与发展纲要》中指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律
，从实际出发，按规律办事，是中小学发展的关键。近年来，各中小学把教育科研作为学校发展的抓手，已经取得了一定的成效。作为一所新校，要少走弯路，提高办学层次，就必须走科研先导之路。我校在成立伊始，就明确提出“创建科研先导型学校”的口号，并且已经取得初步的成绩。如何深入探索，使其成为学校的特色是我们今后一个阶段努力的重点之一。从学生角度来看，主动探究学习也是必然的趋势，当前高中研究性课程的设置，其宗旨就是要培养学生主动探究的精神和能力。而研究性学习的实质也是一种科研。在这方面，我们已经积累了一定的经验。因此，建设科研型〔研究型〕学校，培养研究型学生和老师，我们 有基础，也有经验，是可行的。
2.数字化校园的建设是当前教育发展的必然。信息技术是目前发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势；信息技术不仅正在改变人们的工作和生活方式，也正在改变教育和学习的方式，教育信息化已经成为推动教育改革的强大动力；以教育信息化来推动中小学教育改革向纵深发展，是全面实施素质教育的必由之路。为赶上教育信息化发展的潮流，以信息化促进教育的现代化、国际化，去年，我们投入近三百万元建起了校园网，“千兆入校，百兆上桌。”人人一台电脑，使我校的信息技术上了一个新的台阶。因此，使我校的信息技术再上一个层次，具有人力、物力的基础，创建数字化校园已经成为可能。
三、特色建设的目标
从我们学校的实际出发，我们把科研型学校以及数字化校园的特色目标定位在以下几个方面：
〔1〕要通过三到五年的时间，在教师中形成浓郁人人参与教育科研的氛围，确立“科研兴校”“科研兴师”的意识；加强教育科研的管理，初步形成“科研先导”的管理机制；引导教师积极参与教育科研，人人从自己的实际出发，独立承担或参与课题研究，提升科研水平，提高教育教学能力；建设起一支观念新、素质高、能创新的“科研型”“学者型”的教师队伍，教师本科以上学历达100%，研究生〔含研究生课程班〕达20%，有苏州、吴江市级学科、学术带头人10—15名，力争产生省特级教师以及省、市名教师4—6名；产生一批有较高水准的研究成果，包括论文、研究报告、学术专著等。
学习文档 仅供参考
〔2〕通过研究性课程的实施，特别是以学生主动参与、自主学习为特征的课堂教学的改革，使学生的创新意识和实践能力有显著的提高。学生在整体素质全面、和谐发展的同时，其探究能力〔显性表现为主动参与学习、小创造、小发明等〕在同层次学校中居领先地位，并在省级以上的各种比赛中获奖。
通过3—5年的努力，实现学校各个方面的“六化”。即教育决策与管理的信息化，办公的自动化、无纸化；实现教育教学环境的信息化，全面开展以电脑为核心的多媒体网络化教学探索，学校教育教学环境信息化装备和运用水平到达国内领先水平；实现教育教学资源信息化，建成资源库，并与国家、省市教育教学资源库衔接、协调、合作；实现学习、教学模式信息化，构建网络化的创新学习环境，实现现代信息技术与学科教学的有机整合；实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，加强与各级教研、教科部门的联系，构建起“虚拟教研中心”，提高教科研活动的水平和层次；实现师资培训的信息化，利用网络建立起信息化的校本培训机制。
四、特色建设的措施
在特色建设中，我们将从学校的实际出发，因地制宜地采取扎扎实实的措施，力争把学校的特色做优、做强、做美。
1.学习理论，端正思想 在特色建设的过程中，要组织教师学习邓小平理论和江泽民的有关讲话以及现代教育理论，明确学校特色建设的指导思想。就是以邓小平理论、江泽民“三个代表”的思想为方针，全面贯彻国家的教育方针，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，造就一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的各方面素质和谐、全面发展的一代新人。
要组织教师教育科研和信息化方面的有关理论，引导教师转变观念，确立起“科研先导”“科研强师”的意识，主动、积极的参与到教育科研之中；引导教师认识数字化校园建设的重要性，认识到以信息化带动现代化的必然。
2.加强领导，科学部署
要围绕科研型、数字化两个特色建设的方向，成立学校特色建设领导小组，校长担任领导小组组长，各个条线的负责人参加，加强对学校特色建设的领导，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订，做好学校特色建设工作的考核、评估。同时，要成立有关的工作小组，具体实施特色建设工作。学校特色的建设不是一蹴而就的，需要一个漫长的阶段，为此，我们要分步推进，逐步深入。每年要分别制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。
3.整体着眼，系统入手
学校特色建设是教育改革的一个整体系统，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。创建特色学校必须着眼于教育整体改革的全局。因此，我们在创建特色学校的过程中，在总体思路的指导下，开展各项子系统或单项的改革，使各项改革组成有机的整体，以到达最优结合和协调，从而形成办学特色。因此，要根据学校特色建设的总体目标系统规划，分别制订科研型学校和数字化校园建设的规划，突出重点，分步实施，全面推进；要把特色建设的重点放在课堂教学上，要把教育科研与课堂教学的改革有机结合起来，把信息技术与课堂教学的改革有机结合起来；管理上，则要以教育科研为先导，
学习文档 仅供参考
以现代教育理论来指导学校管理，要通过信息化来不断提高管理的层次。
4.优化师资，落实保障
教师是学校教育教学工作的基本力量。具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创办特色学校的力量源泉和重要保证。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的珍贵财富。”因此，在创建中，我们要加强师资队伍建设，要发挥教育科研的作用，培养具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养的特色教师。
5.强化管理，构建机制
特色学校的建设需要严格、科学的管理作保障，因此，我们要进一步加强对学校的教育科研和信息化的管理，形成并逐步完善特色建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的局面；二是活动机制，要整合教科研“八个一”和信息技术“四个一”活动，以活动为载体，促使特色凸现出来，在学生方面，则要抓好研究性课程有关活动以及信息技术“四个一”活动，在全面提高学生的研究能力的同时，着力培养一定的特长学生；三是考核机制，要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师学生创特色的积极性和创造性。
6.建设文化，营造氛围
特色学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能表达出自己的特色目标。因此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。因此，要对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境。
7.沟通社区，形成合力 教育是一个系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持，学校特色的创建同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。因此，要向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持；要充分调动他们的积极性，使他们成为学校特色建设的一支重要的力量。
五、特色建设要处理好的几个关系
在特色的建设过程中，我们要从全局着眼，处理好以下一些关系，使我校的特色建设沿着健康、科学的方向前进。
1.办学特色与整体优化的关系
办学特色是指学校具有与众不同的“个性”，即在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”，所谓“人无我有，人有我优，人优我精”。办学特色为教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育特征，但办学特色决不是指少数人或部分人具有某种技能和本领，而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质的全面提高；也不只限于某一点，要“以点带面”，最终使学校工作在整体上、全方位都反映出这种特点，使学生、学校实现整体优化。
2.科研型〔研究型〕学校与数字化校园的关系
要正确处理好两者的关系，相互促进，相互协调。特别是要发挥教育科研在
学习文档 仅供参考
特色建设中的先导作用、促进作用，使教师在教育科研中迅速成长起来，使学校特色建设上层次，上水平。
3. 办学特色与常规管理的关系
办学特色是在学校常规的基础上改革发展而形成的。学校常规是办学特色的基础，而办学特色又是扎实的学校常规改革的必然产物。因此，我们要继续加强学校的常规管理，为特色的创建奠定坚实的基础。
要使学校办有特色，重要的是要充分发挥学校教师的特长。教育实践告诉我们，一所学校的特色，往往来自这个学校有特长的教师，以及他们的教育教学经验的积累与升华。促使教师具有扎实的基本功，并不断形成和完善自己特有的教学风格，这是学校最根本的任务之一。因此，我们要在特色建设的过程这，着力于有教学风格的老师的培养。
一所学校办学有特色，这所学校的学生必定普遍有特长；反之，一所学校的学生普遍有特长，这个学校的特色就会展现得更充分。因此，在特色创建中，我们要采取扎实的措施，使有特长的学生的脱颖而出。
创建特色，是一项周期长、见效慢的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，但只要我们依靠全体师生，真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，那么，我校的特色建设必然会取得可喜成果。
本站所有权归 征鸿校刊 所有
Powered by：征鸿校刊
学习文档 仅供参考
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容