激励性评价让数学课堂更加精彩

激励性评价让数学课堂更加精彩

作者：刘春香

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第10期

【摘 要】激励性评价是指激发学生的内在需要和动机的一种评价方法，鼓励学生自觉地、主动地提高自身素质的价值判断活动。教育评价的功能具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等。在小学数学课堂教学过程中，灵活地运用激励性评价，可以较好地激发学生学习的积极性和主动性，更好地发挥学生的潜能，有效地促进学生健康地发展。 【关键词】激励性评价;数学课堂

教师作为新课程的实施者，在设计好数学教学过程的同时，还要在教育教学过程中积极运用激励性评价手段。即对学生的学习活动过程教师应当给予恰当的激励性评价，本人结合小学数学教育教学实践，在运用激励性学生评价方面进行探讨，认为应做到如下几个方面： 1.转变传统评价观念

长期以来的传统的数学教学中，对学生的评价一直停留在传统的考试和测验上，评价的功能突出了甑别与选拔，而忽视了学生素质的发展。近年来，已有相当部分教师受新课程改革的影响，吸收了一些教育评价的新鲜空气，但往往只要在“教”的一个侧面作了些修补，并没有从根本上触动传统的教育评价理念和评价方法。那么要如何改革评价的方式呢？是值得探讨的课题。在教学中应以《数学新课程标准》为依据，以新的课程理念来进行教学和评价。而“评价的目的不是为了给出学生在群体中所处的地位，而是为了每一个学生在现有的基础上都能有进一步的发展。”

2.创设民主和谐的评价氛围

民主和谐的活动氛围对学生的学习动机和自我形象都会产生积极影响，陶行知先生就曾提出“创造力量最能发挥的条件是民主”。课堂评价不能是教师的评价主宰一切，而应该是学生的自我评价和相互评价的过程，也是老师和学生之间、学生与学生之间、小组之间的情感和思想的交流过程。因此教师应当公平、公正的对待每一位学生。

创设民主和谐的评价环境，在课堂教学活动中要允许学生“犯错”。对待学生犯的错误，即使学生回答错了也要说“你虽然碰壁了，但你的探索精神是可贵的。”“你再试一试，相信你一定成功！”“你愿意吗？”不要像有些教师一样，以一个“错”字堵上学生的嘴，接二连三提问学生，直至得出“正确答案”;或亲自把答案“双手奉上”;或“堵”或“送”，都是置学生的实际于不顾。在课堂教学活动中，教师生动的评价会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会变的非常活跃。学生创新思维的火花才能在心理无压力的环境下逬发出来。我们只有宽容地对待错误，才能更好地挖掘和利用学生的错误资源让学生在纠正错误中开启智慧，迈入知识的殿堂。

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因而在数学课堂教学活动中创设一种民主和谐的活动氛围，使每个学生的内心都有一个宽松自由的环境，是进行激励性评价的必要条件。 3.倡导采取多样化的评价方式

新课程标准倡导采取多样化的评价方式，即评价主体多样化，老师、学生、他人都可以参与评价，评价形式多样化，可以采取自我评价、互相评价、小组内评价等形式。传统教学中课堂评价往往偏重教师评价，但新课程理念强调学生是学习的主体，教师为辅体，因而课堂教学中的评价构成应是教师评价和学生评价两个方面。所以我认为教师在课堂教学中应引导学生积极地参与评价。新课程理念认为，学生自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，在他人的评价中可以起到相互督促、相互学习的作用，同时可以形成你追我赶的学习风气，达到“以新促新”的目的。以发现其他同学的优异之处，通过学习别人的长处来弥补自己的不足，达到自主性的完善。评价的内容包括学习态度、学习策略等方面，通过评价使学生体会到努力程度、学习方法、学习效果之间的关系，从中受到启发促进了学生个性的健康发展。

4.教师评价要讲究语言机智，注重内容真实

教师要多用激励性的语言，赞扬每一个学生的每一次成功。教师的真诚、中肯、激励和赞扬都要发自内心;评价的语言力求新颖、独特、灵活多样，满足学生求新求异的心理;同时评价要适时;注重评价内容的的真实，恰如其分，不过分夸张。充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。激励性评价应避免片面的追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，即使学生的回答出现了错误，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。

总之，在数学课堂教学中借助激励性评价活动，可以融洽师生关系，优化教学流程，使之成为控制和调节教学活动的有效手段;教师通过运用这一手段不断使学生受到鼓舞，增强信心，充满自豪，无疑会大大调动学生参与数学教学活动的积极性。 【参考文献】

[1]陶琴坤.浅谈新课程背景下如何提高小学数学的有效性[J].新课程（教研版），2009年.11期

[2]王汉澜.教育评价学[M].开封：河南大学出版社，1999 [3]《小学数学新课程标准》

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