谈信息技术对学科教育的促进作用

谈信息技术对学科教育的促进作用

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谈信息技术对学科教育的促进作用

1、前言 人类已进入21世纪,进入了信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术与其他学科教学整合”的教学模式是我国21世纪基础教育改革的新视点。随着信息化时代的到来,为了实施“科教兴国”战略,推进素质教育,提高教育教学质量,培养创新型人才,提高全民素质,实现教育现代化。开展信息技术和其他学科教学整合的新型教学模式(主导-主体模式)研究是其中非常重要的途径,也是潮流发展的必然。 与传统教学相比,信息技术与学科教学整合可以促进学科内容呈现方式更丰富、学生学习方式更多样、教师教学方式更多元和师生互动方式更人性化。信息技术可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等多种形式,实现教学效果的最优化,使学生对知识易于理解,能够收到较好的效果。所以,所谓信息技术与学科课程的整合就是指通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种理想的教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位得以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。 2、信息技术与其他学科教育的整合的探索 2.1信息技术与其他学科教学整合的内涵与意义 科学而有效地应用现代信息技术,可以实现教学目标的最优化,提高课堂教学效率。信息技术与学科整合意味着在已有教学的学习活动中结合使用信息技术,以使更好地完成学科教学目标,它是在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。 信息技术与学科教学整合的内涵是指:在先进的教学理念理论指导下,以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地运用到学科学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教

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学模式的根本变革,并且可以促进班级内学生的合作交流,还可以扩大为全校师生和全球性学习社区的合作交流,从而大大开阔学生的视野达到培养学生增强学生的批判性思维,合作技能和解决分析问题的能力。 2.2信息技术对其他学科教学内容展示更多元化 布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。”通过信息技术与教学内容的有效整合,能够使课堂教学中富有生机与活力,极大调动学生的学习积极性,充分的调动学生的感观。不是每个学生都有学习的兴趣,但是每个学生都有“好奇”的天性。,他们对新颖的事物都感兴趣,要激发学生学习的积极性,就必须满足他们的好奇心。而传统的教学一般是严格地按照教学要求,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,致使学生学习的兴趣日益衰减。信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段,能使教学情境变得生动活泼,从而调动学生的学习动机,引起他们对所学内容的注意和兴趣。 学生学习一个知识,一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这样的一个过程。信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动、形象地展现在学生面前。并且,在学习的过程中,运用信息化技术,可以把一些与教学内容相关的时代背景资料、知识体系、人物相关等等以网洛状或者树状结构展示给学生,多学科交叉,便于学生接受。 2.3信息技术可以帮助其他学科进行教科研、课题研究收集数据 其他学科在进行教科研和课题研究时,需要对学生进行问卷、调研、访谈等等,在过去因为人力资源的问题,只能对少部分学生进行调研,在结果方面有时就比较局限于地域性,不能全面分析问题。通过信息技术和互联网技术,可以实现跨地区、跨市、跨省的问卷调查和调研。过去传统的问卷调查,因为调查结果统计的因素,所以问卷调查的人数比较少,但是通过现代信息技术,可以解决这些问题。 现在进行问卷调查,可以从网络联系被调查学校,从即时通讯工具或者邮箱传递问卷电子稿到被调查学校信息技术组,由被调查学校组织学生参与问卷,每个参与问卷调查的学生建立一个EXCEL答案表回答问题,由小组长收集本小组成员的答案汇总到小组长的答案表,然后由班长汇总各个小组的EXCEL数据到本班的数据合成表,最后

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由信息技术组合成所有参与调查的班级到学校汇总表,提交问卷单位进行数据分析。通过这种形式,可以面对全国各个省市自治区,所有有网络的单位。为教科研和课题研究提供庞大多样的问卷对象。 2.4信息技术在其他学科教学中的其他作用 在某些学科课本中有些要求实践的教学内容,由于受到时间、空间的限制,不可能让学生亲临其境,从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与学科内容进行整合教学,可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境,让学生在其中体验需要的实践内容,并获得实践知识。 从网络中,可以获得部分学科非常规的评价方式,作为常规以考试为主的评价模式的有益补充。比如:建立电子表格,记载学生一学期的出勤率、上课回答问题的积极程度、对班集体的积极贡献等等。以此来作为学生德育一方面的考核。 3、尾声 信息技术与学科教学的有效整合可以有效地提高教师的教学效率,培养学生的学习能力。但是信息技术与学科教学的整合还处在摸索阶段,有很多做法需要进一步探索、改进、完善,需要我们在今后的工作中,稳中求进,将信息技术尽可能完美地溶入到教学中,让信息技术充分发挥“润滑剂”的作用,从而实现教育教学的最优化。

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