3. you cant depend on your parents forever. 4. 你不能永远依赖你的双亲。
5. he interacted closely with us so as to finish the difficult task. 6. 他与我们紧密配合以完成这项艰难的任务.
7. we have a very busy day ahead of us today. 8. 今天迎接我们的将是非常忙碌的一天。
9. he had a nose for trouble and a brilliant tactical mind. 10. 他善于发现问题，还总能想出高明的策略。
11. please inform me of your arrival time beforehand. 12. 请事先通知我你抵达的时间.
13. it is not easy to keep in mind what you have told me. 14. 记住你告诉我的话并不容易.
15. her friend saw us arrive at the party together and got the wrong end of the stick.
16. last of all, stay healthy and consume more fruits and water, ok ?
17. 最后, 记得要保持健康,多吃水果和多喝水喔, 好 吗 ? 18he was accused of murder.
19他被指控犯了谋杀罪。篇二：词语和造句 安然无恙：很平安，没有受到损失和伤害
造句：那次智利大地震，许多城市都毁灭了，但我叔父全家安然无恙，非常幸运。 拔苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事造句：“抢先教育”违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。 跋山涉水：形容旅途的艰辛劳苦
造句：地质勘探队员不怕艰苦，跋山涉水，为祖国寻找地下的报藏。 百看不厌：对喜欢的人，事物等看多少遍都不厌倦。比喻非常喜欢。 造句：到了节日里，各个景区摆设的花朵真是让人百看不厌。 班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力
造句：你在著名华文作家的面前卖弄华文,岂不是班门弄斧。
搬弄是非：把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷 造句：他们到处搬弄是非,传播流言、破坏组织内部的和谐。 变本加厉：指比原来更加发展。现指情况变得比本来更加严重 造句;的坏习惯不但没有改正，反而变本加厉了.
变幻莫测：变化不可测度。变化很多，不能预料造句：草地的气候变幻莫测,一会儿烈日当空,一会儿大雨倾盆,忽而雨雪交加,忽而狂风怒吼。
别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思 造句：这篇小说让人看了回味无穷，作者确实是别巨匠心。
不耻下问：指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻（耻辱）造句：学习，不仅要做到虚怀若谷，还要做到不耻下问。 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步 造句：他的问题很严重，已经不可救药。
不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解
造句：我看这那座小山觉得不可思议。
不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来
造句;当我在橱窗外看到那双红色的球鞋时,我心动神移,不能自已,但想到禳中羞涩,不得若有所失地离开。不屈不挠：形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服,不低头那种不屈不挠的、要征服一切的心情造句：战士们不屈不挠的坚守在抗震第一线。 不速之客：指没有邀请而自己来的客人
造句：也不必说有时趁你不防钻进防盗铁门登堂入室的不速之客。 不屑置辩：认为不值得辩论
造句：孔乙己对那些嘲笑他的人显出不屑置辩的神情。 不言而喻：形容道理很明显
造句：你想他们这朋友之乐，尽可不言而喻了。
不约而同：事先没有约定而彼此的看法或行动完全一致
造句：每当看到奥运会上中国运动员获得金牌，听到义勇军进行曲，在场的观众都不约而同的流下了爱国的热泪。
不折不扣：一点也不打折，表示完全的，十足的，一点不差
造句：很多时候，我跪着累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪着。 层峦叠嶂：重叠的山峰
造句：层峦叠嶂的黄山是何等的雄伟壮观啊！ 畅所欲言：痛痛快快地把心里要说的话都说出来
造句：在那次辩论中，大家畅所欲言，都说了自己的观点。
车水马龙：形容来往车马很多，连续不断的热闹情景造句：国庆节期间,街上人山人海,车水马龙。
称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意
造句：但是这个贵州，十分瘠苦，处万山之中，又是晴少雨多，吃的、用的、穿的，无一样能够称心如意。 承前启后：指继承前人事业，为后人开辟道路造句：这段话在文中起到承前启后的作用。 诚心诚意：形容十分真挚诚恳 造句：我诚心诚意地帮助你。
触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情造句：杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，发出深重感言。
唇亡齿寒：比喻利害密要相关
造句：朝鲜自古就是我们一衣带水的友好邻邦，唇亡齿寒，可谓一体。 春和景明：春光和煦，风景鲜明艳丽
造句：我们喜欢在春和景明的日子出去春游。
春华秋实：比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系
造句：春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？ 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧 造句：项羽来势汹汹,可还是被刘邦逼死江东,他不肯过江东的精神真是可歌可泣,霸王的称号他当之无愧,他的英雄形象十分惹人注目。
道听途说：路上听来的又在路上传播的话。泛指没有根据的传闻造句：中国男子足球队能打进世界杯16强的说法是道听途说。
得不偿失：得的利益抵偿不了所受的损失
造句：我为了眼前的利益而参加了工作，失去了学习深造的机会，真是得不偿失啊！
滴水穿石：比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功 造句：滴水穿石，持之以恒是古人给我们留下的宝贵遗产
断壁残垣：形容残败的景象造句：他仍在地坛中感受夕阳西下时断壁残垣的历史沧桑，浩瀚宇宙中个体生命的微不足道，命运无常时个人无缘无故遭遇到生存的困境。
风调雨顺：形容风雨适合农时造句：在一个山明水秀的村庄里，她认识了一个佃户的女儿名叫黑妮，接着她们成了好朋友
自后国泰民安，风调雨顺，五谷丰登，人物康阜，真是升平世界。
峰回路转：形容山势回环曲折，路也跟着转弯造句：曲回的山路行走，峰回路转，一座亭子如同鸟翼展开在山头，令人眼睛一亮。 赴汤蹈火：比喻不避艰险，奋勇向前
造句：有三个人，义胆包身，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生。 高屋建瓴：比喻居高临下，不可阻遏
造句：进行高屋建瓴式的战略思考，进而据以进行竞争战略制定和实施。刚正不阿：刚直方正而不逢迎附合
造句：造句他刚正不阿的品质，时时牵动着我的心。 各持己见：各人都坚持自己的意见
造句：凡中书有军国政事，则中书舍人各持己见，杂署其名，谓之五花判事。 一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完 造句：初听这话，还是一鼓作气的。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了 造句：“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少。 一望无际：形容非常辽阔造句：蓝色的大海一望无际。 一语双关：一句话包含两个意思
造句：除夕晚餐,妈妈端出来一条大鱼,爷爷马上说:年年有鱼(余)!一语双关! 依然如故：指人没有什么长进，还是从前的老样子 造句：他吃、喝、玩、耍，依然如故。 依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流
造句：维曰：陈仓城池坚固，郝昭守御甚密，又得王双相助，实不可取。不若令一大将，依山傍水，下寨固守。
怡然自乐：形容高兴而满足
造句：这简直是不伦不类的态度，但他却怡然自乐，认为是义薄云天，忠贯日月，大有关云长“降汉不降曹”的气慨。 义不容辞：道义上不允许推辞
造句：我们应该义不容辞地担当起这个任务。 异口同声：指大家说得都一样 造句：众人异口同声地叫着：“罚！罚！” 异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪 造句：我气喘吁吁的告诉妈妈：“刚才我看见一个人横七竖八的倒在地上！”妈妈说我异想天开！
抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折 造句：龚师傅德高望重，既有主张，自然力量不小只是到后来，那抑扬顿挫，入耳动心。 饮水思源：比喻不忘本
造句：这也是他饮水思源的意思。
油然而生：自然地产生（某种思想感情）
造句：看到了人民英雄纪念碑，我油然而生出一种敬慕之情与日俱增：形容不断增长 造句：半个月过去了，风平浪静，然而老赵心里愁闷却与日俱增了。 源远流长：比喻历史悠久
造句：剥削阶级的幸福观，是源远流长，影响仍然是相当深广的。
再接再厉：指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲 造句：取得好成绩也不能自满，要再接再厉，不断进取。篇三：低年级的造句训练 浅谈低年级的造句训练
训练学生造句，如果只借助工具书或联系上下文理解句义，读一 读书上含有这个词语的句子，然后模仿造句，常常会出现句式单一， 内容单调，人云亦云的情况。这样训练学生造句，不但达不到提高 学生语言能力的目的，而且限制了学生思维的发展与创新。在造句 训练中，运用迁移，学生可以造出具有自己的创新和特色的句子。 从而达到提高学生文化素质的目的。培养学生的创新能力，是小学 语文课堂教学必不可少的组成内容。小学低年级的造句训练，正是 引导和帮助学生发展思维，学会创新的良好时机。运用迁移策略， 能使学生活学活用，举一反三，从而完成学习语文的一般过程：模 仿---变化---创造。
1 抓句子成份，促进思维迁移
如，教师让学生用“关心”一词造句。甲生说:“妈妈关心我。” 乙生说：“爸爸关心我。”丙生说;“奶奶关心我。”遇到这种情况， 教师就要引导学生:“除了家里人以外，还有什么人关心你们?”学 生马上说：“老师关心我们。”“党关心我们。”教师进一步引导:“谁 关心你们什么?”在教师的诱导下，学生造出了：“家长非常关心我 们的学习”的句子。紧接着教师问：“你们光等着别人关心吗？” 学生马上回答：“我们不能光等着别人关心，我们也要关心别人， 多替别人着想。”“大家都要关心班集体。”??教师再换一个角度 加以引导：“关心”一词能用在动物身上和其他方面吗？这下学生 的思维进一步开阔，争先恐后地回答：“小狗很关心它的孩子。”“动 物们都很关心它们的小宝宝。”“人人都要关心保护大自然。”?? 通过一步步的诱导，学生造出的句子也越来越具体、生动。 2 抓句子的语气，促进思维迁移
通常低年级儿童造的句子，都是陈述句，句式单一，不利于语言 的发展，教师在指导造句时，应注意句子语气的变化。除去陈述句 以外，可要求学生造感叹句、疑问句等等。如，教师教学生用“精 彩”一词造句时，可要求学生分别造出三种类型的句子：“六一儿 童节，同学们表演的节目很精彩”。“六一儿童节，同学们表演的节 目多精彩啊！”“六一儿童节，同学们表演的节目精彩吗？”同一内 容分别造出了三种语气的句子。在教师的启发下同学们造出了许多 好句子。运用精彩一词造句，对小学低年级学生来说比较困难，但 通过教师运用迁移策略，使同学们开阔了思维，丰富了造句的内容， 也减缓了这一难题的坡度。
3 抓词语位置的变换，促进思维迁移
有些词语在句子中的位置是可以变换的。所以教师在指导造句时， 要让学生把词语在句子中的位置加以变换。如用“漂亮”一词造句，
一位同学说：“我的花裙子很漂亮。”这时教师可引导学生：“谁能 造一句话，把漂亮一词用在句子的开始？”接着学生造出了：“漂 亮的花裙子女孩子都喜欢。”“漂亮的文具盒里装着我的学习用具。” 紧接着教师要求学生把“漂亮”一词放在句中，学生造出了“:多 么漂亮的小花猫呀！”“我有一件漂亮的上衣。”等等。 4 创设情境，促进思维迁移
学生的创新精神，主要表现在善于发现问题，思考问题，创造性 地解决问题。如在教学生用“纷纷”一词造句时，教师就可以创设 如下情境。先让学生读书上的句子，并结合同学们上课回答问题时 的情境，引导学生理解词义，纷纷指的是很多人，接二连三地怎么 样，学生很快就造出了：“老师提出问题时，同学们纷纷举手来回 答。”“下课了，同学们纷纷走出教室。”“上课铃响了，同学们纷纷 走进教室。”“我们捐献的救灾物资纷纷运往灾区。”??这时教师
抓了一把碎纸片向空中一抛，纸片纷纷落地，使学生理解了“纷纷” 的又一层意思：东西落下来，很多，很杂乱，紧接着教师加以启发： “还有什么东西是纷纷落下来的呢？”同学们踊跃举手：“雪花纷 纷从空中飘落下来。”“秋天到了，树上的黄叶纷纷落下来。”接着 老师拿着几个气球一放，同学们立刻举起了小手。“国庆节那天， 一颗颗气球纷纷飞向天空。”“天黑了，一只只小鸟纷纷回到自己的 家里。”??教师抓住时机，加以总结：“纷纷一词不但能用在落下 来的物体上，还能用在飞起来的物体上面。”通过情境的创设，学 生造句的选材不在局限于树上的范例，而是领会了同一词语在不同 情况下的应用。
以上种种做法，可以使学生的思维不断地迁移到新的语言环境中 去，从而拓宽了学生的思路，培养了学生的创新能力。当然培养学 生的创新能力，并不是一朝一夕的事，这是一个长期的，潜移默化 的过程。教师首先要提高自身素质，善于吸收最新的教育科学成果， 使用最先进最科学的教学方法。自觉地，有意识地、有计划地对学 生加以培养和训练，提高学生文化素质及培养学生的创新能力。
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