教育学 第一章

孟子 我国最早使用“教育”一词，“得天下英才而教育之” 教育的社会属性：1，永恒性2，历史性3，继承性 4阶级性 5长期性 6相对独立性 7生产性 8民族性

现代学校教育者具有以下特征：1主体性 2目的性 3社会性 朱熹：神话起源说

生物起源说：法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。 心里起源说：美国教育学家孟禄 夏代：已有学校的设置

商代：已经有了比较正规的学校教育场所

西周：学在官府，学术官守，国学，乡学。六艺，礼乐教育是六艺教育中心。

春秋战国：稷下学宫， 学术自由。

两汉：罢黜百家，独尊儒术 太学 郡国学 郡县学 文翁兴学 隋唐：科举制 六学 二馆 宋元明清：四书五经 八股文

文艺复兴时期的欧洲教育：意大利的维多利诺、尼德兰的埃拉斯莫斯、法国的拉伯雷和蒙田

近代社会教育表现：1公立教育 2初等义务教育（德国） 3世俗化 4法制化

现代教育的特点：生产性，公共性，科学性，未来性，革命性，国际

性，终身性

20世纪后期教育改革和发展的特点：终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术的现代化，教育全球化，教育信息化，科学性 孔子的教学原则和方法：1启发诱导 2因材施教 3学思行相结合 4温故知新 孟子：性善论

荀子：性恶论 作用：化性起伪。 墨翟：兼爱非攻 亲知，闻知，说知。 道家：绝学，愚民

《学记》的教育思想：1中国和世界上教育史上的第一部教育专著，约成文在战国时期 2教学原则：教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，长善救失。

苏格拉底：问答法：苏格拉底的讽刺，定义，助产术 柏拉图：《理想国》

亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，人类史上首次提出“教育遵循自然”学说，《政治学》

昆体良：古罗马教学法大师，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）

培根：近代实验科学鼻祖首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

夸美纽斯：《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作，人文主义精神，“泛智”“把一切事物交给一切

人”

洛克：《教育漫话》，“白板说”“绅士教育论” 卢梭：《爱弥儿》，性善论

裴斯泰洛奇：《林哈德与葛笃德》，西方教育史上，他是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家

赫尔巴特《普通教育学》 福禄贝尔《人的教育》 斯宾塞《教育论》 吴森斯基《人是教育的对象》 杜威《民主主义与教育》 康德：：“认识唯一需要教育的动物”

赫尔巴特：近代德国的心理学家和教育学家，“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”，《普通教育学》标志着规范教育学的建立，他的贡献是将教育学建立在伦理学的基础上，“教育性教学”

杜威：其理论是现代教育理论的代表，提出“儿童（学生）中心”“活动中心”“经验中心”，代表作为《民主主义与教育》，实用主义