绿色化学——中学化学教育的新课题

绿色化学的目的是把化学和化工生产技术路线从　２．改进实验是实验绿色化的有效　“先污染后治理”改变为“从源头上根除污染”，是对传　统化学的一场革命。作为中学化学教师，在化学教学实　践中将绿色化学这一重要新信息传递给学生，使他们树　立牢周的绿色意识，养成自觉的环保习惯，成为具有可　持续发展意识的“绿色人才”。因此，在教学中加强绿　色化学教育具有十分重要的现实意义．这也是中学化学　教育的崭新课题。　一手段。很多化学实验是沿用多年的设　计方案，污染环境且成本高，长期以　来一直危害着师生的身心健康，因此　需要加以改进，以达到安全可靠、快　捷方便、现象明显、可控制排污量的　效果　比如测量空气中氧气含量实验．　、渗透绿色化学思想　在注射器Ａ中吸入一定体积空气。Ｃ　的活塞推至底部．在一段细玻璃管Ｂ　绿色化学又称环境友好化学．它研究的中心问题是　使化学及应用具有以下特点：（１）采用无毒无害的原　料；（２）在无毒无害的条件下进行；（３）具有“原子经　济性”：（４）产品应对环境友好；（５）满足“价廉物美”　的传统标准。　教师在全面把握教材的基础上，扩充绿色化学内容，　如原子经济论、绿色反应、绿色能源等，引导学生建立　绿色化学思想，用３Ｒ原则，即减量化、再利用、再循环　的思维方式来考虑和解决实际问题。中学化学教材中有　许多涉及化工生产和实际生活的问题．是进行绿色意识　渗透的好素材。采取实例讲解、对比实验和工业流程模　拟的方法进行渗透是行之有效的。例如在讲“氮的固　定”时，介绍三种途径：（１）人工化学固氮；（２）雷雨闪　电固氮：（３）豆科植物根瘤菌的固氮。人工化学固氮能耗　高且工艺复杂．生产过程中易产生大量“三废”而严重　污染环境：雷雨闪电固氮在实践上不便于控制和掌握，　对环境也很不友善，固氮量有限且易流失；而植物根瘤　菌．既不消耗能源，又不需要大量厂房和机械设备，对　环境无污染的生物固氮是化学家不懈追求的目标。　二、实施绿色化学实验　化学是一门实践性很强的学科，化学实验是化学教　学中的重要环节。绿色化学实验是在绿色化学的思想指　导下．用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对　常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法。实践证　明，绿色化学实验在激发学习兴趣、增强动手能力、培　绿色化学　养创新思维、树立环保观念上有独特的地位与功效。　Ｉ．推广微型实验是实现绿色化的重要途径。微型化　学实验是指以微小量的试剂．在微型化的仪器装置中进　行的化学实验。微型实验所用试剂量一般为常规量的十　分之一至千分之一，它具有现象明显、操作简单快捷、　节省经费、减少污染、安全、便于携带等优点。比如，　做硫在氧气中燃烧的实验时．把硫粉从常规用量的Ｏ．５　克减少为０．０２克，生成二氧化硫的量从１克减少为０．０４　克，排污量大大降低。　微型实验仪器可以利用废弃物代替。像注射器既能　充当滴管、做反应容器，还能制取和收集气体；青霉素　药瓶可做试剂瓶、集气瓶，一次性输液器可做导气管、　多用滴管等。　中放入适量铜粉．用乳胶管和注射器　连接起来。实验时，用酒精灯加热Ｂ　处铜粉，慢慢地推人Ａ的活塞．空气　通过热的铜粉发生反应后进人Ｃ中，　使Ｃ的活塞外移。再推入Ｃ的活塞，　使气体经过热铜粉进入Ａ内．如此反　复２—３次．空气中的氧气全部被消耗　掉。再玲却至室温，把剩余气体全部　推入Ａ内，观察减小的体积，约合五　分之一，准确度很高。该实验与在钟　罩内点燃红磷测定含氧量的实验相比．　没有毒性物质生成．安全可靠，且新　颖别致，很能激发学生的学习兴趣。　３．实验废物处理回收是实验绿色　化的有力措施。保护环境应从教室、　●　实验室做起．从我们身边做起。在化　魏　学实验中产生大量“三废”，如何处理　书　废物是培养学生良好的环保习惯的难　彦　得机会。　如把用过的酸碱盐等各种废物分　别放入回收容器内．采用中和、吸收、　回收循环利用等方法来处理：对产生　有毒有害气体的实验，在通风橱内完　成，并将尾气集中收集处理；对重金　学化学教育的新属离子一般采用沉淀回收方法进行处　理：有机溶剂经处理后再循环利用。　这样对实验废弃物进行无害化处理的　方式既可培养学生良好的实验习惯，　又使学生学到了实际应用技术，还可　节约资源、变废为宝、化害为利。这　就是绿色化学教育的独特魅力之所在。　总之，大力宣传普及绿色化学教　育是时代发展的强烈要求，也是每位化学教育工作者一　项义不容辞的责任。化学教学中必须培养绿色化学意　识，拓展绿色化学实验．进而促进学生可持续发展价值　观的形成，造就维护绿色和平的新一代。　（作者单位河北沙河市青介中学）　４１