学生数学应用意识的培养

现代科学技术的发展离不开数学，日常生活中更是离不开数学知识。数学正向一切领域发展和渗透，数学的应用日益被社会广泛重视。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要把书本上所学知识应用到解决实际问题之中，让学生形成应用数学知识的意识。当前，绝大多数学生的动手能力较差，应用意识比较淡薄，长此发展下去，学生必将无法适应社会发展的需要。那么，如何培养学生的数学应用意识呢？在此，笔者谈几点个人浅见。

一、认清数学的实用性

数学知识的应用是比较广泛的，大到天体之间的运动，小至微观粒子的研究，都与数学知识分不开，甚至某些科目的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”日常生活中的数学无处不在。教师应善于从学生的生活之中发现数学问题，让学生感到数学就在自己的身边，从而启发学生的学习兴趣。在教完“比的意义”之后，教师可让学生列举自己身边的比：人的体重与身体内血液的重量之比大约为13：1，身高与脚长的比为7:1等。了解这些比有用吗？当然有用。在侦破案件时，公安人员可根据脚印了解作案人的身高和体重；要想知道自己身体中血液的重量，只要称出自己的体重，很快就会求出来。

二、课堂教学要联系实际

从知识的掌握到知识的应用并不那么简单，不是自然而然就能实现的事情。没有充分的培养，学生的应用意识就很难形成。如，在修建某扬水站时，要沿斜坡铺设水管，从剖面图可知，斜坡与水平所成夹角可用量角器测出，水管的长度可直接测出。当水管铺设到一定的位置时，若你是施工员，怎样得出一定量水管的位置离水平面的高度呢？学生们意见不一，其中一位学生站起来说：“老师，我们刚学过直角三角形，我们应利用解直角三角形的原理去解决这个实际问题。”他的一席话，提高了其他学生的主动意识，激发了他们的学习兴趣。

三、实践是巩固知识的途径

实践出真知。实践在学生对知识的理解、掌握和熟练应用过程中起着至关重要的作用。只有通过学生亲身体验才能理解和应用书本知识。因此，我们应加强学生的课外实践活动。如，学完“垂线段最短”这一性质后，教师可利用课外体育活动的时间让学生练习跳远，并测出自己跳远的成绩；学完统计的初步知识后，可让学生估算一下自己的学习成绩和波动情况等。这样一来，学生既理解了书本知识，又学会了利用知识解决生活中的实际问题的方法。因此，教师只有经常让学生参与实践，运用所学的书本知识解决实际问题，学生的数学应用意识才会逐渐形成。

四、开展数学知识应用竞赛

开展数学知识应用竞赛，其实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教学手段。定期开展竞赛活动，是培养学生用书本知识解决实际生活中的问题的一种较好形式。竞赛的范围很广，可以比赛制作教具和

模型，可以通过实地测量、讲解实物，计算实际问题等。这样的竞赛形式新颖、内容丰富、操作性强、应用灵活，有利于激发学生的学习兴趣和动手操作能力，有效地提高数学的教学质量，同时学生的动手能力和应用能力也得到提高。

总之，教师在数学教学中，应注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生学会用数学知识解决日常生活中的问题。这不仅能巩固书本知识，同时有助于提高学生数学应用意识，这也是转变课堂教学观念、更好地实施素质教育的有效途径。