小学数学探究性学习的教学策略

教育论丛O小学数学探究性学习的教学策略口郭会贤河北省曲阳县文德镇中心学校要探究式学习是新课程提倡的主要学习方式之一通过探究式学习方式可以培养学生发现问题解决问题的能力以及独}立研究的能力通过探究性学习可以有效保持学生的好奇心激发学生的求知欲培养学生勇于探索追求真理的科学精神使学生}的科学素养得以全面提高具备一定的探究能力是一个合格建设者必须具备的基本素质小学生是未来的祖国建设者培养学生的{摘:。、。、。。探究能力有利于学生的发展在小学数学教学中教师要利用数学学科的特点在教学中创设问题情境发挥教师的引导作用积极{引导学生开展探究式学习培养学生的探究能力为学生的可持续发展奠定基础};;;:关键词小学数学探究性学习教学策略。。:在小学数学教学中开展探究性学习减少了教师讲授的时间情况分小组进行讨论比较交流使学生明白前两种算式含有加减、、调动了学生积极参与教学的积极性发挥了学生的主体地位满足学生自主发展的需要提高学生的学习效果。如何在小学课堂教学中实施探究性教学呢?一、创设问题情境,激发探究欲望问题是学生探究的源泉。要激发学生的探究欲望教师要为学生创设一定的问题情境。创设问题情境就是把学生引人一种与问题有关的情境过程通过问题情景的创设使学生明确探究目标给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望给思维以动力。因此教学中教师必须深人挖掘教材内容联系学生原有的知识经验通过直观材料和生活实例诱发思维引导思路增强探究的内驱力。如教学“分一分”教师引导学生从整理文具与学具人手提出问题:“那些东西放在学具盒里?哪些东西放在文具盒里?”这样设计比较符合低年级刚人学学生的好奇心他们愿意动手摆弄进行分类。再如教学“三角形的内角和”时教师让学生说出三角形的任意两个角的度数教师马上准确无误地说出第三个角的度数老师连看也没有看到我的这个三角形怎么就知道第三个角的度数?学生心中充满好奇和疑问都想知道老师有什么“法宝”这样就激发起学生的探究欲望主动参与到探究活动之中。二、引导学生自主探究小学生年龄小阅历少所学习的知识有限因此小学生的自主探究需要教师“扶一把”小学生的自主探究学习就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间鼓励学生大胆猜想质疑去创造出新的数学知识让学生从“敢问”到“善问”让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。如教学“认识厘米用厘米量”时教师让学生用尺子去量一支铅笔的长度要求将铅笔的一端与尺子的零刻度对齐另一端指到几这支铅笔的长度就是几厘米。这时一个学生问:“老师在测量物体长度的时候一定要把物体的一端与刻度尺的零刻度对齐吗?”这时的教师并没有马上回答而是对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励然后说:“如果你们手中的尺子是一把折断的没有零刻度的尺子你们分组研究看看能否量出铅笔的长度?”此时学生的探究兴趣非常高积极地参与探究活动。通过讨论他们发现这把断了的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。这个问题的解决相信一定会在学生的头脑中留下深深的烙印。三、培养学生的合作能力在未来社会中缺乏合作精神和合作能力的人的发展空间是有限的培养学生的合作能力和合作精神是社会对教育的基本要求之一。合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交流是让学生在自主探究的基础上以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流达到取长补短之目的。如学习了乘法以后教师出示了这样一题:把下列算式改写成乘法算式7+7+7+7+4学生思考后列出了三种不同算式:①7料+4;②7只5一;3③8料然后教师让学生针对这三种运算不能算为一个乘法算式只能算为一个简便算式只有第三种算式才符合要求。这一过程学生从被动接受知识变成主动探索、合作探索不但提高了学生的探究能力同时也提高了学生的表达能力和与他人合作的能力。四、通过数学实践应用培养学生的探究能力数学来源于生活又服务于生活。数学学习的最终目标要为生活和生产服务生活和生产中蕴含着许多的数学素材。因此数学教学可以通过教学实践培养学生的探究能力。《数学课程标准》指出:“能综合运用所学知识和技能解决问题发展应用意识。”探究性学习也注重将所学的知识运用于解决问题的实践中这里的实践运用不是练习题的技能操练而是一个“解决问题”的过程仍然是一个探究过程。教师设计练习时要设计一些开放性的题目学生通过运用知识解决问题巩固掌握知识提高数学应用意识及实践能力。例如:学生在自主探索圆面积S=二尸这一公式后教师让学生计算学校的圆形花坛圆形钟表面的面积……这些实际生活中的圆形物体没有圆心标示直径、半径又不能现成地获得怎么办?学生再次经历独立探究和合作交流的过程想出“用线绕钟面一周量出周长再计算出直径或半径……等好多办法。通过这样的练习培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。五、重视过程性评价新课程标准下的课程评价改变了传统评价中只重结果的评价方式提倡重视过程评价。评价的主要目的在于促进学生主体性的发展增强学生主动发展的动力提高主动发展的能力。因此教师在堂上要重视:一是对学生进行独立研究、合作交流、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等进行评价;二是引导学生对探究学习的活动过程进行反思使学生从中获得积极的情感体验及掌握探究学习的方法和策略并对数学思想方法和学习策略有所感悟自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上以提高主动获取知识、解决问题的能力。新课程倡导探究式学习旨在培养学生发现问题解决问题的能力。探究能力是新世纪合格人才必须具备的素质因此在小学数学教学中我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、问题的学习方式以发展学生独立研究的能力。己口1匕门卜读书文摘1己7课解决