您的当前位置:首页正文

如何上好小学美术创作课

2021-12-25 来源:汇智旅游网
【才智】

【成才镜鉴】如何上好小学美术创作课江苏

盐城

●郑荣军

要:在创作课中,绘画创作占主要部分,是美术教学创作的核心教学内容。美术创作课的教学有利于培养学生的

智力,形成创造能力,对培养学生形成审美能力具有不可估量的作用。

关键词:学生;美术创作;创造能力

小学美术教学中有一种课型叫作创作课,创作课中有绘画生闭上眼睛,再把所有的问题轻轻提示,学生仿佛就看到这个画创作、图案创作、篆刻等。在创作课中,绘画创作占主要部分,是面跃然于眼前了。

美术教学创作的核心教学内容。绘画创作可以细分为命题创作、二、根据范画指导学生如何去画

记忆画创作、想象画创作等。美术创作课的教学有利于培养学生范画不是简单的那种依样画葫芦,有的教师认为范画会束的智力,形成创造能力,对培养学生形成审美能力具有不可估量缚学生的思维,不能在创作课中出现,其实不然,在创作课中,范的作用。

画反而引起了很大作用。

新课程改革下,美术教学的理念在不断地更新,以前的那种范画的有效运用可以让学生的表象更为丰富,对学生有一以讲技法、练技法的模式已经不能满足学生的学习,进而向审美个直观的刺激。范画中的构图、人物造型、色彩搭配,都可以启发情趣和学生的创造性方向发展。但出现了许多问题,如教师从过学生的思维,让学生通过仔细的观察,从而形成自己要画的画,去的“强调规范”一下子跳到了“大胆放手”,凡创作只讲三言两使画面情境逐步地形象、清晰起来。当学生的思维被调动起来,语就放手让学生“一创到底”,这样做,教师就显得无事可做、无就可以慢慢地把脑中想的变成了纸上画的了,从而解决了想得话可讲,这样的放手会让学生不能很好地去创作,甚至阻碍了学好画不出的难题。当然,要提高学生的形象表现力,最根本的还生美术能力的提高。那么,在创新课上,教师做些什么呢?如何才是要在平时长期的有意识地去指导学生观察、记忆、感知表现形能有效地指导学生的创作呢。

象,使他们想到什么就能用画笔表现出来。但是,我们应当看到,一、根据课题引导学生去想

范画对于帮助学生的美术创作具有一定的引导作用,我们不可我们知道,在每次的创作课上,教师都会提出一个目标,提小视,应充分发挥范画的作用,对学生进行直接启示并且形象表供一个主题,让学生围绕这个课题去进行创作。这个课题范围

现,这样做要比让学生凭空想象要好得多。

大,能给学生充分想象的空间。如“蜗牛赛跑”“快乐的回忆”“秋

三、在对作品的评价中不断改进

风瑟瑟”等。面对一个主题,我们该从何开始去想呢?我认为,教经过一番的努力,学生的创作成型了,但是,并不是所有的师引领学生走进课题情境之中是一种很好的办法。

作品都能令教师满意,即使再好的作品也有不足之处,这就要在我们教师要对一个大的课题进行细化,从小处引导学生去课的结束前对作品进行评价。如出示一个典型的画,让学生们对想。比如“蜗牛赛跑”,首先我们可以让学生想,蜗牛会在哪里赛这个作品发表意见,这样既能提高学生的审美能力,又可以让作跑?而这个问题又可以分成很多小问题,如蜗牛像人一样在草者听取别人的意见。通过综合其他学生的发言,作者对自己的作地、运动场上跑,或者因为蜗牛很小,它仅仅只在一只鞋、一只品又有了新的想法,这时让作者再画一画,在原来的基础上进行苹果等生活中的一件小物品上赛跑,或者蜗牛是神话故事中的修改,就解决了边画边想边改的问题。

蜗牛,它是在云彩中、太空中赛跑。如此步步引导,从生活中产由此可见,在美术课上让学生去创作,并不是教师不管不生联想一直到超越生活、走进幻想,这样一来,学生的思维就豁问,也不是无话可讲,而是教师要在课前做好精心的设计,以学然开窍了,于是天上地下无所不往,画面情境开始浮现眼前,真生的发展为中心,多引导学生创作,并通过种种手段激发学生的是各有各的想法,创造性大大发挥。紧接着,再设问,那么蜗牛思维,提高学生的学习兴趣。这样,学生的创作能力才会得到提来到比赛场地,有哪些运动员?它们佩带什么标志?它们开始高,才能真正发挥创作课的巨大作用。跑了,比赛情况如何?谁在前面?谁在后面?跑的姿势有什么不同?等等。学生因为自己有参赛的经验,于是就很容易走进了参考文献:

画面情境之中,把自己也当成蜗牛了。这时候还可以再设一[1]黄郑君.美术课堂也低碳[J].新课程,2011(3).问,那么观看比赛的蜗牛是谁呢?它们可能是运动员的什么[2]季婷婷.小学美术课堂有效教学的探讨[J].吉林教育,2010(2).人?它们穿着什么?带着什么?会干什么?如此层层细问,学生脑中的这个画面情境越走越近、越来越清晰,这时教师可以让学(江苏省盐城市盐渎实验学校)

落后时要相互鼓励,使他们深刻领悟到小组合作方式的重要性,主动性与积极性,给他们创造一个活跃的体育课堂学习氛围,让让他们明白只有通过小组间良好合作,才能取得比赛的胜利,合他们在一个相互尊重、互相配合的宽松愉悦学习环境中不断提作是最重要的。高自己。在这个学习过程中,让学生去思考问题、发现问题、探究综上所述,《新课程标准》要求不仅学生能掌握运动技术,还和解决问题,使他们真正成为学习的主人,理解合作的重要性,要学会合作学习,团队之间要有较强的合作意识,合作意识的形提高学习效率,促进学生成才。成对于提高整体教学水平是非常有效的。所以,在小学体育教学中,教师要注重对学生的团队合作精神的培养,发挥他们的学习(江苏省盐城市实验小学)46[2014.7]

.com.cn. All Rights Reserved.

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容