第1课时 小数加减法（1）
【教学目标】
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。 难点：理解小数点对齐的道理。 【教 学 过 程】
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 教学环节 问题情境与 教师活动 一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 媒体设计意图 应用 目标达成 学生活动 导入4257+4305 = 8350-737 = 新 课 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法 则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2．填空。 在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。 路 3．化简下面各数。 7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ） 4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 1.2 =（ ） 14 =（ ） 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？ 学习 新知 + 4.29 - 4.29 环 10.74 2.16 节 (2)师：大家同意这样写竖式吗？ (3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方 法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在 于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 (4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28 二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ （6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 2、P72做一做 三、巩固练习 四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容