课程代码：1061802 学 时 数：54 执 笔 者：
课程 编号 课程 类别 课程 性质 适用专业：应用心理学、教育学 学 分 数：3
编写时间：2004年8月
部 门 类 别 流 水 号 （ ）1.1.公共必修课 （√）1.2.专业必修课 （ ）1.3.讲座与实践必修课 （ ）2.1专业选修课 （ ）2.2.职业定向课 （ ）2.3.公共选修课 （ ）1.理论性课程 （）2技术/技能课程. （ ）3.理论-技术/技能课程 （）4实践性课程 ( )01文传系 ( ) 02外语系 （ ）03法律、经管、旅游系 （ ）04教育、历政系 （ ）开课 部门 05理学系 （ ）06音乐系 （ ）07美术系 （ ）08体育系 （ ）09 教学工作部 ( )10其他 （ ）01汉语言文学 （ ）02广播电视新闻学 （ ）03播音主持 （ ）04英语 （ ）05日语 （ ）06法学 （ ）07经济学 （ ）08电子商务（ ）09市场营销 授课 对象 （ ）10旅游管理 （ ）11思想政治教育 （ ）12政治学与行政学 （ ）13历史学 （ ）14学前教育 （ ）15应用心理学 （ ）16数学与应用数学 （ ）17计算机科学与技术 （ ）18物理学 （ ）19化学 （ ）20电气工程及其自动化 （ ）21资源环境与城乡规划管理 （ ）22园林 （ ）23地理科学 （ ）24生物科学 （ ）25音乐学 （ ）26艺术设计 （ ）27美术学（ ）28体育 （ ）29其他 学时 学分 总学时/实践学时/学分 编写人 签 名 审核人 签名
一、课程性质和目的
《生理心理学》是应用心理学专业的专业必修课。 生理心理学是研究行为和心理过程的生理基础的科学。
通过生理心理学的学习，使学生获得：生理心理学的基本知识；生理心理学的基本理论；生理心理学的基本技能。
二、课程教学要求及内容
第一章 绪论
（一）教学要求：
使学生了解生理心理学的要旨；生理心理学的基本观点；生理心理学研究的途径和原则；生理心理学研究的技术和方法。 （二）教学内容：
重点：生理心理学研究的途径和原则 难点：生理心理学研究的技术和方法 第一节 生理心理学的要旨 第二节 生理心理学的基本观点 第三节 生理心理学研究的途径和原则 第四节 生理心理学研究的技术和方法
第二章 神经解剖学基础
（一）教学要求：
使学生了解解剖学定位；脑的概观；脊髓的概观；周围神经系统 （二）教学内容： 重点：脑的概观
难点：神经系统的解剖定位 第一节 神经系统的解剖定位 第二节 脑的概观 第三节 脊髓的概观 第四节 周围神经系统
第三章 体内信息加工和传递过程
（一）教学要求：
使学生了解神经系统中的电信号；兴奋的产生和传导；突触传递的化学性质；脑表现的整体电位；激素。 （二）教学内容： 重点：神经系统中的电信号
难点：神经细胞兴奋和传导的离子运动 第一节 神经系统中的电信号
第二节 神经细胞兴奋和传导的离子运动 第三节 突触传递的化学性质 第四节 脑表现的整体电位
第五节 激素
第四章 感觉的基本过程
（一）教学要求：
使学生了解感觉世界的多样性和适当刺激；感觉系统的基本功能；感觉系统的信息加工。
（二）教学内容： 重点：感觉系统的基本功能 难点：感觉系统如何进行信息加工 第一节 刺激的多样性和适当性 第二节 感觉系统的基本功能 第三节 感觉系统如何进行信息加工
第五章 知觉的加工过程
（一）教学要求：
使学生了解视觉信息的加工；听觉的信息加工；平衡觉的信息加工；躯体感觉的信息加工；嗅觉的信息加工；味觉信息的加工；个体的经验对知觉系统的影响。 （二）教学内容： 重点：视觉信息的加工 难点：前庭觉信息的加工 第一节 概论
第二节 视觉信息的加工 第三节 听觉信息的加工 第四节 前庭觉信息的加工
第六章 运动系统的功能和组织
（一）教学要求：
使学生了解肌肉的收缩特性；运动的类型和控制；超脊髓的控制；运动的可塑性；运动障碍的防治。 （二）教学内容： 重点：脊髓的控制和组织 难点：肌肉收缩时的神经控制 第一节 概论
第二节 动作和肌肉收缩的特点 第三节 肌肉收缩时的神经控制 第四节 运动类型的几种控制的概念 第五节 脊髓的控制和组织 第六节 超脊髓的控制 第七节 运动的可塑性
第八节 运动障碍的治疗方法进展
第七章 生殖行为
（一）教学要求：
使学生了解性行为的生物学意义；性行为的一般过程；两性的分化和发育；生殖行为的神经和激素控制。 （二）教学内容： 重点：性的分化和发育
难点：生殖行为的神经和激素控制 第一节 概论
第二节 性行为的生物学意义 第三节 性行为的一般过程 第四节 性行为的物种特性 第五节 性的分化和发育
第六节 生殖行为的神经和激素控制
第八章 摄食和饮水行为
（一）教学要求：
使学生了解摄食行为的比较；摄食行为的神经激素控制；饮食障碍的生理学基础。 （二）教学内容：
重点：饮食障碍的生理学基础 难点：摄食行为的神经激素控制
第一节 概论
第二节 基本的摄食系统 第三节 摄食行为的神经激素控制
第九章 睡眠
（一）教学要求：
使学生了解睡眠的演化；睡眠的规律；睡眠的神经激素控制；睡眠障碍的生理学基础。
（二）教学内容：
重点：睡眠障碍的生理学基础 难点：睡眠的神经激素控制 第一节 概论 第二节 睡眠的演化 第三节 睡眠的神经激素控制 第四节 睡眠的生物功能 第五节 睡眠障碍的生理学基础
第十章 情绪
（一）教学要求：
使学生了解情绪的生物学基础；情绪的神经激素控制；情绪障碍的生物学基础。 （二）教学内容：
重点：情绪障碍的生物学基础 难点：情绪障碍的治疗进展 第一节 概论
第二节 情绪的生理学基础 第三节 情绪的神经激素控制 第四节 情绪障碍的生物学基础 第五节 情绪障碍的治疗进展
第十一章 记忆
（一）教学要求：
使学生了解记忆的生物学基础；记忆的神经激素控制；记忆障碍的生物学基础。 （二）教学内容：
重点：记忆障碍的生物学基础 难点：记忆的神经激素控制 第一节 概论
第二节 记忆的生物学基础 第三节 记忆的神经激素控制 第四节 记忆障碍的生物学基础 第五节 记忆障碍的治疗进展
第十二章 注意
（一）教学要求：
使学生了解注意的生物学基础；注意的神经激素控制；注意障碍的生物学基础。 （二）教学内容：
重点：注意障碍的生物学基础 难点：注意障碍的治疗进展 第一节 概论
第二节 注意的生物学基础 第三节 注意的神经激素控制 第四节 注意障碍的生物学基础 第五节 注意障碍的治疗进展
第十三章 思维
（一）教学要求：
使学生了解思维的生物学基础；思维的神经激素控制；思维障碍的生物学基础。 （二）教学内容：
重点：思维障碍的生物学基础 难点：思维的神经激素控制 第一节 概论
第二节 思维的生物学基础 第三节
第四节 思维障碍的生物学基础 第五节 思维障碍的治疗进展
三、课程教学形式及安排
直接讲授与实验相结合，实验课占总课时的20%以上
四、建议教材与教学参考书
教 材：
《生理心理学》、邵郊、人民教育出版社、1987年 参考书：
1.《生理心理学》、李新旺、科学出版社、2001年
2.《生理心理学导论》、李新旺编著、河南大学出版社、1992年
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