做学生人生的导航者

做学生人生的导航者

教育是一个灵魂唤醒一个灵魂、一个灵魂塑造一个灵魂的伟大事业。初中学生正处于人格塑造的关键时期，青春期的他们特别容易冲动，极易走上人生的弯路，这时候的他们特别需要老师尤其是思品老师的积极引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。那么，在思品教学中我们应该如何正确引导学生呢？下面我就谈谈自己的一些做法。

一、培养学生的自信

自信心是人们成长与成功不可缺少的一种重要心理素质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”一位优秀的教师，必定是善于唤醒学生深藏心底的自信的引导者。我在教学过程中一般通过以下几种方法来培养学生自信：

1、正確评价，增强自信。在课堂提问结束后，对学生的回答我一般都适时进行多角度评价。我的评价一般都是一分为二的，先点出不足，再肯定好的一面。即使学生的回答完全不正确，我也一定会说一些鼓励他的话。“我看得出来你是认真思考了这个问题的”，“你已经有了很大的进步了”，“对于这次提问你主动举手我知道你是在认真思考”，“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴”……这些评价却是点燃了学生心中自信的火花。

2、尊重学生，激发自信。苏霍姆林斯基指出：“我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”任何一位教师，都应尊重学生的人格，保护他们的自尊心。在课堂中的任何情况下都应该与学生平等相处。当然，由于青春期的学生叛

逆心理较强，在课堂上也容易和老师发生一些不愉快的事情。这时候，老师不能简单粗暴地对待学生，压制和训斥只能造成师生关系的紧张，解决不了任何问题。每当课堂上碰到这情况，我都是面带笑容和学生交流沟通，用真情实意尊重学生，认真倾听他们的诉说，坦然地谈出自己的看法，每次都能取得较好的效果。

二、做好学生的“心理医生”

学生处于成长阶段，个人心理尚不成熟，如果没有良好的心理健康辅导，很容易受外部环境中不良因素的影响，从而对身心健康造成危害，为将来产生一些不良心理埋下祸根。当学生有心理困惑时，我一般采取三步走的方法帮助他们解惑。

第一步：加强家校联系，了解学生的家庭情况。很多学生心理不堪重负的原因在于他们的家庭问题。加强家校联系，了解问题的根源，和家长交流沟通，让他们意识到家庭教育的重要性，是解决问题的好办法。很多家长需要多次交流，只要注意了交流的方法，最终家长会采纳老师的建议。家庭学校共同努力，孩子的心理问题就会慢慢得到解决。

第二步：用爱温暖孩子。很多心理有问题的学生表面上拒绝和他人交流，但内心还是非常渴望得到别人的同情和关心的。这时候教师就应该及时关注，在他们身边架起师生、生生之间爱的桥梁，让他们感受到爱的温暖。

第三步：组织各种活动，激发他们对生活的热爱，提高他们的心理承受能力。通过组织一系列的有意义的活动，创设宽松有益的心理环境，激发他们积极进取的欲望，唤起他们的生活和学习的热情。

三、引导学生学会合作和分享

人是社会的人，总是生活在一定的社会关系中。每个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开与他人的合作。乐于合作、善于合作，是现代人应该具备的一种基本素质。分享就是将资源利用最大化。在竞争激烈的当今社会，分享尤为必要，可以产生事半功倍之效。所以说，在学生成长的关键时期，老师应该引导学生学会合作和分享。我在教学实践中主要采取了以下几种方法：

1、进行课前预习，要求学生记录疑难问题，课堂上小组成员合作讨论解决疑难问题。从实践的效果看，学生都很认真，对于他人提出的问题都能积极地去讨论。而且各个小组讨论完成后能积极分享小组讨论成果。

2、注意把握好课堂上问题的难度。对于要求小组讨论的问题要注意难度，一般是一个人无法完成，或者不能比较快地完成的，需要小组成员合作才能解决。当然，在合作的过程中，一定要留有足够的时间去讨论、分析、总结并在全班分享合作心得。一般来说，一堂课准备一次小组合作活动就足够了，关键是做好、做实。在合作、分享过程中，老师应该始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。老师要把自己当成小组内的成员，以平等的身份参与讨论，在讨论时巧妙引导，把讨论引向高潮；有学生不愿意讨论时，要鼓励他们积极参与。哪个小组讨论出现问题，老师就快速援助到哪里，适时引导，促使讨论顺利进行下去。

做学生的人生导航者，除了关心他们、热爱他们之外，还要有一双火眼金睛，能及时洞察他们的疾苦，替他们排忧解难。做一名优秀的导航者，这是时代赋予我们每一个教育者的责任。