六步法教学法的应用

六步法教学法的应用

作者：焦晓文

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第05期

[关 键 词] 六步法；桥式转载机安装；决策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0134-02

近年来随着“一体化”和“工学结合”教学方式在技工院校的逐步推广，作为一线教师，笔者认为任务驱动教学“六步法”的模式在综采运输设备教学中非常适用。本文结合技校学生的实际情况，以桥式转载机的安装为例，初步探索任务驱动“六步法”的教学模式在综采专业教学中的应用。

在教授工作过程系统化课程中，教学要实现在完成工作任务的过程中提升学生工作能力的目标。课程内容以一个个的学习情境呈现，学习情境是具有完整工作过程的活动，即工作任务。完成工作任务的步骤分为：任务的明确、工作的准备、计划与决策、任务的实施、过程的检查与控制、活动的评价，即所谓的任务驱动“六步法”。

从宏观看，一项工作任务的完成，制订计划是第一步，要对所完成的任务过程做出具体的安排。首先是资讯。制订一份好的计划，就必须尽可能地搜集与工作任务相关的信息资讯，弄清楚工作任务的内容、使用的工具、完成步骤、材料设备、所需时间等。其

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次是决策。所做出的计划要以领导审批或集体讨论的方式确定下来。

一、明确任务

在桥式转载机的使用和维护学习情境中，制订桥式转载机的安装活动的计划时，明确任务内容是第一步。知道这一活动的目标和方向是桥式转载机的安装，初步了解桥式转载机的作用、安装的位置以及它的重要性等。

桥式转载机在机械化采煤运输系统中起着承前启后的作用，它安装在采煤工作面的下顺槽内，是运输系统一种中间转载设备，承担着把采煤工作面刮板输送机运出的煤转运到顺槽可伸缩胶带输送机上的任务。为充分发挥桥式装载机的效能，桥式装载机的安装非常重要的，正确合理地安装桥式转载机，能保证工作面的煤炭顺利地转到运顺的其他设备上，以此来保证机械化采煤运输系统的畅通，提高生产和运输效率。

二、工作准备

明确活动的目的是桥式转载机的安装，那么就应该为安装活动做好各方面的准备工作，准备工作包括工作人员的劳动组织、准备场地设备和材料工具、学习和获取相关理论知识。其中，相关理论知识的获取和学习是最容易实现和最重要的。

其中，第一项是工作人员的劳动组织。就是让学生分成若干个学习小组，每小组由4至6人组成，选出一个组长，由组长再分配其他成员的具体工作，包括安全监督1人、记录1人、材料领用员1人、拆装检修工若干；教师组织学生有序操作，同时进行技术指导还要负责操作安全。第二项是设备、材料和工具的准备，根据工作内容与目标，

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选择工作所需设备、材料、工具。在具体的桥式转载机的安装这项活动中，除了桥式装载机各部大件和其他零部件外，还要领取的工具和材料，如手锤、扳手等常规通用工具，还有其他防护类用具，如瓦斯报警仪、矿灯、安全帽和工作服等。第三项是相关理论知识的获取和学习，这也是传统教学法最主要的内容，现在是“六步教学法”中最重要的一个环节内容。除了教学内容有所改变外，学习方法上有了较大的变动。变成了以引导型问题为主的自学、学生之间相互讨论以及老师进行相应型辅导的学习形式。在学习过程中，学生是学习的主体，老师只起辅导和引导的作用，充分激发学生自学的兴趣，为制订工作计划准备基本的专业技术知识。

在桥式转载机的安装这个活动中，该环节主要是要弄清楚桥式转载机是由哪几部分组成、各部分都起什么作用、每个部分之间的相互关系如何、安装前有哪些准备工作、安装有哪些步骤、安装的技术质量标准有哪些、安装过程中有哪些注意事项、如何才能安装得更快更好。

三、计划与决策

制订计划阶段通常采用教师引导、小组协作的方式，主要内容是分析项目目标及需求，依据已获信息、设计与规划，从而完成项目的步骤与方法，形成一个初步的实施方案。采用计划书、进度表、流程图、标签等形式记录和展示成果。学生是活动的主体，教师担任引导者与参与者。

决策即通过一系列活动最终确定实施方案的过程。当有多个方案可供选择时要评选出最优方案。决策有组间决策和组内决策两种形式。组间决策是一种常用的决策方法，

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就是在各小组之间评选出最优方案。组内决策以小组成员充分讨论为前提，由组内成员集体表决或最终由组长做出决定。需要说明的是，教师对方案的决策无须过多干预，适当引导即可。学生才是决策的主体，在决策过程中，可能会出现错误的决策，这种错误不失为一种很好的学习过程。可以通过对错误方案的修正达成既定目标，锻炼和提高学生的决策能力。

弄清楚下列问题后，各小组每人制订一份安装计划，然后大家一起进行讨论完善，最后小组共同制订一份详细的工作计划，并报上级有关部门批准。该计划主要包括以下内容：

1.安装前的准备工作。

2.安装的步骤。

3.安装的技术质量标准。

4.安装过程中的注意事项。

通常综采运输设备安装的计划包括以下几方面内容：

1.明确任务。

2.工作准备：①工作人员的劳动组织；②场地及安全、设备、材料和工具的准备及领取；③相关理论知识的准备。

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3.安装前的准备工作：①桥式转载机在下井之前，要在地面试装、试转；②承载桥式转载机机头的带式输送机机尾安装到位；③桥式转载机运输到位，安装所需起吊设备和支撑材料准备好（架设临时木垛）；④检查安装位置的顶板、煤帮、支护及其他安全情况。

4.安装的步骤：①将机头小车安装在带式输送机的机尾轨道上；②吊起机头部，安装在机头小车上；③搭起临时木垛，安装桥拱部；④安装爬坡段；⑤安装水平落地段；⑥安装机尾部。

5.安装后的确认，文明卫生地清理

最后自己对本次工作进行总结。

四、任务的实施

任务的实施就是按照已经制订的计划顺利完成工作任务的过程。任务实施阶段要用到已有的知识和技能、与项目有关的新知识和新技能，除此之外，通过工作过程掌握过程性知识以及检验决策的正确性尤为重要。

一般在实施计划之前要由教师或担任项目主审的学生进行方案审查签字，再根据计划在小组内部分配各自所担任的角色，做方案实施说明。根据项目需要设置小组长、操作员、计时员、观察员、记录员等。学生每人可以承担一个或多个角色。在实施方案时的时候，要让学生随时记录所遇到的问题和问题的解决方法。学生在遇到难题解决不了的时候，还可以向教师或项目主审申请，根据实施过程对方案中不合理、不完善的地方进行修

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订和补充，并最终完成项目任务。

实施计划过程中需要增加为完成项目任务所必需的知识学习及能力训练，学习方式分为教师讲授、示范、观看操作视频、网络自学等。例如，在“桥式转载机”的安装过程中，可能增加对钳工基本操作的学习和训练。根据学生对学习掌握程度来分配学生学习的内容和训练量。

五、实施过程的检查与控制

检查与控制的目的是保证有明确的教学目标，能及时督促和引导学生有效地学习。控制贯穿于整个教学过程，实施阶段的控制最为关键。教师和学生均是控制的主体，小组长、观察员、监督员等也要承担监督、检查和控制的职责，以便规范小组成员的行动。教师的角色最为重要，除了通过提问、监督检查、评价、奖励等形式进行有效地引导和控制以外，还要督促学生完成工作任务，通过轮流作业、竞赛、组内或组间互评等形式达到控制目的。

六、活动评价

评价过程是学生参与下一步学习的加油站。检查是为了评价，评价要先检查，一项完整的评价必须要有评价标准和评价主体两部分。评价标准即评什么、怎样评。评价表包括评价项目、评分标准、分值等项目。评价主体即评价人。不同的评价主体，所评价的内容要有所区别和侧重。评价一般包括自评、互评和师评。

评价是为“六步法”的下一个教学循环做好准备。评价的主体是学生和教师。首

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先，评价是对学生工作成果的肯定；其次，教师可以通过评价活动，及时发现教学过程中存在的问题，及时调整和改善新一轮的教学设计和教学实施，提升教学质量和效果。评价的目的侧重于复习、总结教学内容；检查、拓展教学成果；评价活动可以通过小组自评、成果展示、总结汇报、教师点评、学生反馈等形式开展，促使学生掌握正确的评价方法，引导学生进行发展性评价。

对学生的活动评价应该是多元化的，即成果评价和过程评价同时进行。在工作任务全部完成后进行的整体检查与评价，即为成果评价。例如，桥式转载机安装后通过试运转给出整体评价，零件加工完成后通过检测给出评价等都是成果评价。社会能力和方法能力的考核，主要体现在实施过程中，所以，还需对实施过程进行检查与评价，即过程评价。