7 一匹出色的马
第二课时
教学目标
1.知识与技能
正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
2.过程与方法
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
3.情感态度与价值观
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点重难点
1.教学重点
体会文中的优美句子，积累词语，举一反三。
.
2.教学难点
理解课文内容，学会在困境中乐观、坚强地面对生活。
教学方法
讲授法、讨论法等教学方法综合运用。
教学用具
课件、教案、柳枝道具。
教学过程
（一）复习生字，秘语导入。
1．检查认读生字词。
2.出示谜语：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。谜底：马。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
1．齐读课文第一、二自然段，说说你读懂了什么？
.
课件出示第一自然段，学生反复朗读。
生1：我发现第一句话说出了外出游玩的时间、地点、人物，事件。（板书：外出郊游）
师：请学生用上文中提到的四要素来说话，联系实际。
生2：我发现外面的景色很美。尤其是这一句：河水碧绿碧绿，微风吹过，泛起层层波纹。
师：图片展示这一画面，理解句子，感受画面，并引导学生说出更多如“碧绿碧绿”这类词语。
课件出示第二自然段，男女比赛读。
师：引导学生有感情的反复朗读，说一说这句话用到了什么修辞手法？
生：比喻的修辞手法。把田野比作绿毯。
师：谁能用上比喻的修辞手法说说句子。看到如此美丽的景色，我们一家人的心情如何？
生:高兴，开心的心情。（都笑了）
师：如何美的景色，老师都想停下脚步，这一家人想不想离开？
生：不想。（板书：回家）
.
师：哪里看出来的？
生：第三自然段，恋恋不舍这个词。（板书：留恋美景）
师：风景虽好，还是得回家，在回家的路上又发生了什么？又是怎么解决的呢？请同学们自由读课文，并小组讨论。
2．学生自由读课文，教师引导。
师：同学们讨论的都挺激烈，谁来说一说你们的想法？
生1：妹妹回家走不动。
生2：她想让爸爸妈妈抱她回家。（板书：妹妹让抱）
师：同学们都挺棒。妹妹想让爸爸妈妈抱，爸爸妈妈是怎么做的呢？
生1：妈妈拒绝了妹妹的请求。
生2：爸爸开始没说话，然后捡了一根柳枝让妹妹当成马骑回家。
师：真不错，引导学生反复读这两句话。
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
.
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
师：爸爸妈妈为什么会拒绝女儿的请求？
生1：因为妈妈也很累。
生2：爸爸不想让妹妹养成坏习惯。
生3:爸爸妈妈想让妹妹变得独立，变得勇敢。（板书：妈妈拒绝，爸爸给了一匹马）
师：那妹妹真的骑着这匹马回家了吗？她是怎么做的？
生：跨上马，蹦蹦跳跳的回家。
4.学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
生1：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
生2：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
师：从妹妹的动作我们可以看出妹妹的心情怎么样？
.
生：高兴。
师：谁能上台给大家表演一下，重现妹妹的动作。男女各一名学生表演。
3．再读课文，思考最后一段的马为什么加了双引号。
生：因为它不是真正的马，而是一根柳树枝。
（三）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
生1：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
生2：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
（四）小结全文。
师：大家觉得妹妹做的好不好？以后遇到困难的时候，我们应该怎么去做？ （生自由说）
师总结：我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切，让自己变得强大起来。（板书：遇到困难要乐观，坚强，自信）
.
板书设计
7 一匹出色的马
郊外散步→留恋美景→回家→妈妈：拒绝
爸爸：给一匹出色的马
↓
坚强、自信、乐观
教学反思
可取之处：《一匹出色的马》这篇课文句子优美，在课文教学中，我多次让学生去读，在读中感受句子的美。同时，我也让学生多积累好词语，并用上这些词语说句子，锻炼学生的说话能力，以便提高学生的写作。
不足之处：学生在课文朗读方面还需要多下功夫，在朗读过程中爱拖长音，感情起伏不明显，在今后的教学中我还要加以引导和规范。
.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容