《读懂教材基础上的有效教学》的讲座听后感
今天,聆听了柏莉莉老师《读懂教材基础上的有效教学》的讲座,获益匪浅。讲座可以分两部分:一是介绍了当前对教材的理解、使用等方面的见解,站在较高的角度上剖析了当前教师在教材使用上普遍存在的问题;二是结合大量的课堂实例,全面、系统的阐述了教师教学中对教材的“理解、使用、创新”等方面存在的误区,并提出了相应的指标和改进方法。
柏莉莉老师的讲座,没有高深的道理,没有华丽的语言,用发生在课堂中的一个个实例,深入浅出、层层推进,以朴实的语言和丰富的教学经验,为我们今后的数学课堂教学指明了方向。让我们对课改下教师如何理解教材、使用教材、创新教材有了更深刻的认识和体会。 正如柏老师所说,读懂数学教材是正常开展课堂教学的基础。只有读懂教材,才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一;只有读懂教材,才有可能正确地“用教材教”。读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程,让学生参与到数学活动中去,把静态的,不会说话的教材结果变为动态的学习过程。 同时在数学教学中,教师要紧密联系学生生活实际,从学生的经验和已有知识出发创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣。 在新一轮的新教材即将全面铺开的背景下,通过这一讲座的学习,让我重新认识到理解教材的重要意义,认识到应从学生出发,创新的使用教材,从而提升我们的教学能力,最终为学生提供“学生需要”的教学。是十分及时和必要的。 而在读懂教材基础上的有效教学,应该是作为教师的我们对课堂教学的一个基本期望和底线要求。如果不能保证这个底线,那么我们的课堂教学就应该被视作是失败的,甚至是对学生的一种伤害。因为“无效教学”和“低效教学”无疑是对学生生命的一种浪费。 众所周知,学生在校园里的大部分时间是在“课”上度过的,我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。因而,\"上课\"是学生主要的校园生活方式,而正是这一节一节的“课”,构成了学生成长、成才、成功的人生历程。既然时间如此宝贵,我们能够无视“课”的效果和效率吗?我们能够在课堂上无视学生的生命存在,能够无视学生的人生体悟,能够无视学生的人格磨练,能够无视学生的能力生成,能够无视学生的知识掌握吗?
教师肩负的是育人的使命,所以,我们的回答是不能!
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