第一单元 会飞的花
课题一 七彩蝴蝶 第一教时
一、 教学目标：
1、启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
2、通过聆听和演唱歌曲，培养学生热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点：
启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
三、教学准备：
歌曲、音乐
四、教学过程：
（一）、听音乐律动进入座位。
1、教师播放歌曲《鲜花开》。
2、师生随歌曲律动进入指定位置。
3、听教师弹琴坐在位子上。创设愉悦的课堂氛围，激发学生学习的欲望。
（二）、学习歌曲《蝴蝶花》。
导入：刚才，咱们；律动进教室时听的歌曲叫什么名字？（生答），歌曲描写了各种各样的花争相开放的情景。其中有一种花特别象一种昆虫，你们看。（播放课件）
师：谁能说出它的名字？
生：看后回答。
师：说的不错，它就是美丽的蝴蝶花，今天咱们就来学习一首歌唱蝴蝶花的歌曲：《蝴蝶花》。
1、感受体验歌曲：
（1）、听歌曲伴奏音乐，感受音乐情绪。
（2）、听歌曲伴奏音乐，感受音乐节拍。
2、听歌曲伴奏音乐，感受体验休止符的存在。
⑴、听第三、四乐句拍手和拍腿。
⑵、听第三、四乐句看老师在什么地方发生了变化，（老师在休止符地方握拳）。
⑶、学生看后回答。
以兴趣爱好为动力，重视音乐实践活动，在音乐活动中丰富学生的情感体验。
⑷、学生模仿老师的动作，在休止符的地方握拳。
⑸、提问：握拳的地方有音乐响声吗？
⑹、学生回答。
⑺、向学生讲解休止符。
⑻学生试着模唱第三、四乐句，体会休止符的存在。
3、完整哼唱全曲。
4、学唱歌曲。
（1）听范唱带，感受歌曲内容。
（2）放课件，展示图形谱，上面写有歌词。
（3）请学生集体朗读歌词。
（4）学生随课件默唱歌词。
（5）学生随课件范唱轻唱歌词。
（6）教师纠正学生唱的不正确的地方，并教唱。
（7）学生随课件范唱演唱歌词。
5、指导学生有感情地演唱。
（1）启发引导：前两乐句，表现了小朋友看到蝴蝶，想抓住蝴蝶的心情。我们在唱时，用什么样的声音演唱更好听？中间两乐句表现蝴蝶见到人不害怕，心里感到奇怪，这时，又该怎样唱？最后一乐句，发现了“蝴蝶见到人不害怕”的秘密，心里无比高兴，这时该怎样演唱？
（2）师生讨论，生生讨论。
（3）小结并指导学生演唱。
（4）有感情的演唱全曲。
（三）、总结、下课。
教学反思：
本节课的发声练习起到开音作用，为接下来的歌曲教学作了必要准备，也让学生初步尝试歌唱要领。在学习新歌的导入时，用问题来激发学生的学习欲望，并让学生初步感受歌曲的韵律，对于二年级的学生，学习歌曲有些难度，在这首歌曲的学习时，初步培养学生学习旋律的能力，让学生体会音乐艺术的魅力，丰富了学生的表现力，也培养一定的表演能力。
从歌曲的表演中体验成功快乐，培养孩子们的合作精神。
课题一 七彩蝴蝶 第二教时
一、教学目标：
1.通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
2.初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3.认识装饰蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣，对发挥想象力起到积极的作用。
二、教学重点、难点：
1、认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。
2、选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
三、教学准备：
１、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。
２、教具：范画，幻灯片，大卡纸一张，胶水，教学光盘
四、教学过程：
（一）、谈话交流：
1、上一节课我们学唱了歌曲《蝴蝶花》，今天让我们动手来制作美丽的蝴蝶好吗？
2、出示范画，问：这个蝴蝶又是用什么材料绘制的？（用布料制作的）
3、学生欣赏范画。
4、板书课题：美丽的蝴蝶---布贴画
（二）、提出本课要求：
１、指出在美术这一艺术园地中，可以用各种方法，各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
２、学生认定目标，明白布贴画的形式。
（三）、观察模仿并学习：
１、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考：
A：为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。
B：蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？（左右对称）
２、小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶要各不相同。
３、制作方法演示：边讲边作。（利用实物投影仪）这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
a、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三大部分。
问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的特点什么？你们发现了吗？（左右对称）我们可以运用蝴蝶左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的翅膀来贴上。
板书：左右对称。
b、选择色彩花纹合适的碎布，考虑好色彩搭配。问学生：刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”？（因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩）
板书：美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结：我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为这样才能显得出鲜艳，色彩才能丰富。例如：红和绿，蓝和橙，紫和黄等。给学生示范布料的选择，并设计好各种美丽的花纹。
c、用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴翅膀花纹，特别注意是否对称。
４、学生再次观看课本步骤图，复述剪贴方法。
（四）、尝试制作：
用不同的色彩碎布，剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
步骤：
1、 画出外形。
2、贴翅膀和尾。
3、再贴上其它部位和花纹。
学生在老师的辅导下制作蝴蝶。注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。做得好的，请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。（贴出花园图）放轻音乐。
（五）、总结、下课
这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的，很美丽。大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。
教学反思：
这是一节运用各种碎布进行贴画的课，二年级的同学们基本上都没有尝试过，所以他们学习的兴趣很高，也很积极。学生学会贴画方法后都跃跃欲试，那么上好这一课，课堂纪律就很重要。在整个教学过程中，我运用比赛竞争的方法，使得学生在课堂上能很好的去学习。但是由于条件限制，有一小部分学生没有制作材料，我便将他们编组，进行制作。在制作的过程中，我发现很多学生的创意很好，可是制作出来的东西不够精致。如：有些地方露出了双面胶，影响了画面的美观。有些粘的不牢等等，今后还需改进。
课题一 七彩蝴蝶 第三教时
一、 教学目标：
1、通过美术欣赏和美术表现，使学生感受美的存在。
2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力，并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
二、教学重点、难点：
1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩，练习对颜色的综合运用。
2、理解对称的形态，找出规律，展开不同的评价方式。
三、教学准备：
课件、彩纸、剪刀等
四、教学过程：
（一）、猜一猜：
课件：表现蝴蝶的生长变化的过程：（每出示一个过程就猜一猜）毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。
（二）、看一看：
出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本视频展示，学生讨论，对蝴蝶的特征进行分析，归纳蝴蝶的基本形态，蝴蝶的共同特征是什么？ ----对称。并举出例子。
（三）、听一听：
倾听乐曲：《扑蝶》引导学生感受乐曲，表达自己的感受，为乐曲命名。
（四）、读一读：
“蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。或者朗读“小蝴蝶，穿花衣，猫抓你，飞到西，飞到我的手心里，鸡吃你，说说话，飞到东，放了你。
（五）、赏一赏：
课件：你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作，你能说出几钟吗？（剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等）课件欣赏。
（六）、演一演：
欣赏一段蝴蝶飞舞的录象：蝴蝶飞舞时的动态是怎，怎样的？谁来模仿一下。
（七）、做一做：
我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢？
老师示范剪纸：1、将彩纸对折
2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓
3、用剪刀剪下轮廓。
4、将蝴蝶贴在作业本上，再添画。
学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。学生制作，教师巡回指导。
五、课堂总结、下课。
教学反思：
有人说，孩子的模仿能力非常强。教师一示范，学生自然就会跟着模仿。所以有人提议，为了培养学生的创新思维、创造力。教师在课堂上最好不示范，鼓励学生大胆创新，就算要示范，也要一示范完就把范作收起来，避免学生临摹。教师示范，学生就会跟着模仿，这种情况确实存在。虽说模仿也是一种学习，但是一味的模仿，就会阻碍创新思维、创造能力的发展。还有人说，教师的示范、演示是对学生能力、智力的不信任。所以示不示范是一直困惑着我的一个大问题。在平时的课堂上，我一般的做法是绘画内容不示范，大的原则是以引导学生回忆、想象为主，偶而示范一下难点而已；手工制作就完整示范整个制作过程。我也不知这样处理是否妥当。但在实际的课堂教学中，我觉得应关注学生的实际情况，因材施教，具体问题具体分析。在今天《七彩蝴蝶》这一课中，我在二（1）班授课时重点示范了剪蝴蝶，并且让学生完整看完我的操作过程，结果留给学生制作时间太少，在课堂上学生无法完成今天的作业。下午在二班我就尝试不示范，让学生自主创作。也有学生自己开始动手制作起来的，也有画的。但是还有很多学生不会制作而又不满足于绘画，他们对于手工制作有更大的兴趣。这时不会制作的学生会很困惑、很苦恼，他们一般会手举工具材料围到讲台前，很焦急地央求示范一下：“老师，怎么做的，这是怎么做的呢？”“帮我做一下啊！”“老师，做一下给我们看吧！”而且学生的人数还不少，有些是真不懂，有些是来凑热闹的，更有一些本来已会做的，看到老师在示范，他们也要来看个究竟，生怕有更好的方法没学到。针对这个问题，在课后我又想到了另外一个方法，那就是我在教学生剪蝴蝶花纹时所采用的：鼓励会做的学生充当“小老师”，帮带不会做的学生。一开始教师就不示范，让生生之间互动起来，自主探讨方法方式，自由选择帮带对象。当然以上的方法可不可行，就有待于接下来的实验吧！希望我在以后的教学实验中探索出更多更适合学生发展的好方法。
向日葵（补充内容） 一课时
一、教学目标：
1、初步了解用不同的方法描绘向日葵。（了解、练习）
2、通过向日葵插图的欣赏，激发学生对绘画的兴趣。（兴趣）
二、教学重点、难点：
1、如何画出向日葵各个生长期的特征。
2、运用正确的颜色和线条表现向日葵。
三、教学准备：
向日葵图片、范画
四、教学过程：
（一）、组织教学
师生问好
（二）、教学过程
1、猜谜导题，激发兴趣
（1）、猜谜语
让我们来猜个谜语：“高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停”。生回答谜底：向日葵。出示向日葵花，学生自我检验是否正确。
（2）、揭题
今天我们就来学画向日葵。（出示课题：向日葵）
2、新授
（1）、了解并描绘生长过程
感受向日葵花的美
你看了刚才的向日葵花，觉得美不美？美在哪里? 像什么？说说感受。（出示：真美啊！）生：（用一两句话表达自己的感受……）（评说：观察的真仔细，想象力真丰富。）
（2）、体验向日葵的成长
小朋友们，向日葵花如此美丽，就让我们也来当回这美丽的向日葵花，感受一下向日葵花是怎样长大的，好吗？听着音乐和节奏，用自己的动作来慢慢的长大吧！（春天来了,一颗葵花子躺在泥土中已经很久了,它等不及了,使劲地钻出了泥土,发了芽,长出了两片绿绿的叶子。外面的世界真美啊！它一个劲地往上长，叶子越来越多了，顶端还出现了一个花骨朵，在太阳的照射下，向日葵慢慢的开花了，它非常感谢太阳，于是每天跟着太阳转。太阳在东边，它的脸就往东，太阳到了西边，它就往西，不久，美丽的向日葵结出了许多种子。）
（先选用正确的颜色画芽，再画枝，加些泥土，简单吗？差不多的为正确，表扬后可作修改
（3）、学生动手绘画，教师巡回指导
（4）、总体评价：是否画出生长过程中的特征，色彩是否正确线条是否肯定，引导用不同方法描绘向日葵。
小朋友都画出了向日葵整个生长过程，在画画中你认为最美丽的是什么时候？（开花）
小朋友刚才画了这么多开花的向日葵。你知道别的小朋友是怎样画向日葵的吗？让我们一起欣赏一下。
（三）、小结：
今天我们学画了美丽的向日葵花，还知道了向日葵是怎样长大的。这向日葵不仅美丽，而且它的种子还是我们特别喜欢吃的零食香瓜子。所以许多画家喜欢描绘它。
补充说明：本学期开学第一天是星期四，因为我所任教的二年级在星期四只有一个二（1）班有课，为了教学进度的统一，因此，我将星期四的教学内容作了调整，我将教学《向日葵》这一补充内容。
教学反思：
本节课，我用谜语的导入来引发学生的兴趣，然后通过学生肢体的表演让他们感受向日葵的成长，了解向日葵向阳的特点，最后再让学生进行绘画，可以描绘向日葵的成长过程，也可以描绘向日葵的花朵，给学生自由发展的空间，因此收到了良好的教学效果。另外在课堂上也注重师生互动，整个课堂学生是主体，教师处于主导地位。本节课教学目标是让学生感受不同种线条带给人的美感，同时培养学生的造型能力。围绕这个目标，我为学生营造了一个快乐、轻松的学习空间。儿童的潜能是无限的，线条绘画是多变的，用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式，儿童是乐意去干的，我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。《向日葵》只是学生认识色彩的一个媒介，而更重要的是学生对色彩的情感体验，把所学到的知识融入到生活当中去，使他们在“引导--发现--讨论--领悟”中轻松﹑自由地体验到了色彩美，线条的美，并把心中美好的事物用画笔描绘出来
课题二 花风筝 第一课时
一、教学目标：
1、通过对风筝文化的了解和感受，结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
2、 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐。
二、教学重点、难点：
在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐
三、教学准备：
有关风筝的图片资料、音乐盒带及伴奏带，美术材料、工具等。
四、教学过程：
（一）、你们放过风筝吗？
有没有放过自己制作的风筝？
谁能说说你看到过的风筝有哪些形状？
（二）、教师展示各式各样风筝的资料及放飞风筝的VCD
要求学生注意风筝的不同外形。——对风筝制作工艺中的形式美、绘画的造型美，能否提出自己的看法
师：一只只多彩的风筝，在湛蓝的天空中翻飞、飘荡，犹如水中的游鱼、天上的飞龙遨游在云水之间，看着那。。。真想驾上它们，飞向无际长空，空中飘来隐约的声音，是天宫的仙女在吹奏？还是风儿关来了遥远的歌声？呵，是那些装有音响装置的风筝，在那里轻轻地哼唱，慢慢地吟诵。
（三）、谁能说说最早风筝有什么作用
中国是风筝的故乡，已经有2500年的历史。最早出现记载在宋代。
应用风筝传播的第一人——韩信。用风筝量距离。
利用风筝进行科学实验
风筝是人类最早的飞行器雏形。
（四）、观看制作风筝的录象
要求学生仔细观察制作过程。注意点是对称。
（五）、欣赏歌曲《放风筝》
1、听赏
2、轻声跟唱
（六）、画一画放风筝
1、观看书本上学生作品，大家来评讲
2、请一个同学上前做模特，分别展示给大家的是不同的面。
3、然后请不同角度的学生来说一说他看到的是怎样的面。（正面、侧面，反面等。）要让学生体会在画画时注意到人物的不同形态和表情。
4、放飞风筝时线是如何表现的？（有学生表现时用曲线等，如果线是弯的，风筝会飞起来吗？）
学生绘画，教师巡回指导。
（七）总结、下课。
教学反思：
本节课是一节以绘画作为教学重点的艺术课。在上课前段通过对风筝文化的了解和感受，让学生掌握了风筝的相关知识，当然只是最初步的了解，然后结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣，其次在绘画之前注重培养学生从事物的不同角度去观察，去表现，另外，我还引导学生在描绘放风筝时，注意风筝线的表现。因此，当学生开始作画时，对自己说要表现的内容已经相当清晰。但是在构图上还要提醒学生注意画面的饱满及色彩的搭配。今后将在这方面的教学上努力探索。
花风筝 第二课时
一、教学目标：
教学目标：
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。
二、教学重点、难点：
1、可以感受到《放风筝》的情绪，感受到河北民歌的特点。
2、参与创作《春天交响曲》
三、教学准备：
歌曲
四、教学过程：
（一）、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
（二）、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
（三）、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？